通读了《教与育》全文后，发现文中提到的一些案例在我们生活中随处可见，对于刚刚踏入岗位的新教师老师来说，该书具有显豁性的借鉴价值，是值得每一位新教师深度思考教与育最为本质的内涵。“教”是效法的意思，“育”是让子女行善事，教与育虽是两个不同的方面，但它们之间相辅相成、相互促进。教与育贯穿人的一生，家庭教育决定了孩子发展的起点，学校教育为孩子的后天发展创造了条件，学生的教育需要家庭教育与学校教育联合培养才能充分发挥教育的作用，也才能不断挖掘学生的自身潜能，培养出家庭里的好儿女，学校里的好学生，生活中的楷模，国家的接班人。
1.原生家庭的短板，给予孩子不同的命运高度（这决定了孩子的要付出多大的努力，以及最终成长为有能力人的可能）
人这一生有很多东西需要学习，唯独有一样东西生来便有，那就是父母对子女的爱，这是世间所有高级动物和低级动物都会的，不同的是作为一种称之为“人”的高级动物，父母不仅要生下孩子，还要教育他们，自他来到世间的那一刻起，你所有的言行都不断地影响着他，潜移默化的浸润着他的没一寸血肉，这所有的一切都会缔造出一个类似于你，或背道而驰的他。因此家庭作为孩子的第一课堂，更应该做好教育，书中提到的几个有关家庭对孩子后期发展影响的几个例子令我印象深刻。
其一，家庭中母亲包办儿子婚姻的行为，严重导致了孩子自身独立性的缺失，最后造成了悲剧的发生，这也是现在较为普遍的一个现象，很多时候父母很难或不想与日渐长大的孩子分离，这无形中增加了孩子的自卑心理，使孩子丧失了活着的意义。其二，谈到父爱的重要性，其中提到了八种父亲应具备的优良品质，父亲的责任担当、意志坚强、勇敢独立、坚守原则等优良品质都会影响孩子的后期发展，为孩子的成长保驾护航，确保孩子少走弯路。其三，父母对孩子啃咬自己的手指，使用辣椒水，用针刺孩子的手，事情愈演愈烈，最后给孩子造成了永远无法弥补的心灵创伤。孩子不是没有直觉，身、心、灵这三者，身体上的病痛永远比不上心灵的创伤，肉体上的伤疤可以愈合，心灵上的创伤怎么去弥补?母爱如水，眷爱细流，父爱如山，高大伟岸，父母的爱托起孩子不同的命运高度，为孩子的发展创造可能。
2.学校教育的创生力量，成就学生不同的精彩人生
学校教育是家庭教育的承接，是对家庭教育的再造性。自学生走入校门后更多的时间是呆在校内，在这样一个小的社会群体当中，由于学生作为独立的人，独特的人以及具有独立意义的人的存在，决定了学校在对学生进行教育的过程中必须做到具有开创性，这就需要学校领导班子具有先进的现代性教育教学理念，学校教师队伍具有灵活的教育教学机智，以营造开放性的教育教学氛围，进而培养出具有独立自主意识的创造性人才。概言之，学校教育对学生的影响会随着孩子的日渐成长，成为孩子教育的主要阵地，期间家庭教育对学生的影响逐步弱化，学校教育应当负起教育学生成就精彩人生的使命。
3.家校教育合一，使孩子通往幸福人生
著名的教育家苏霍姆林斯基说：只有学校的教育而没有家庭的教育，或只有家庭的教育而缺乏学校的教育，都不能完成“培养人”这一艰巨任务。家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育是整个教育的基石，同时对孩子的健康成长起到至关重要的作用。
书中有这样一个例子，有一个叫李季的学生，在学校大家都称他为”调皮大王”，没有学生和他玩，没有老师关爱他，他也经常否定自己的努力行为和积极想法，丧失对生活的信心，对任何事情都不抱希望，还时常有一些过激行为。后来得到老师的关注与关心，采取措施进行干预，积极的与家长沟通，从各个方面帮助学生，最终使学生渐渐走出阴霾。老师遇到不同的学生应该发挥教学机智，用爱心感化学生，为学生创造良好的发展环境，老师和家长都应该做学生生活中的朋友、心灵上的导师、道路上的引路人，成就学生非凡的人生境遇。
孩子的家庭教育，需要教师的引导，但更需要家庭与学校的合作性教育，可以更密切的关注孩子在成长中的身心变化，在孩子发展的敏感期给予及时适当的引导与帮助，合力促进孩子整体素质的发展。孩子的成功与否，很多时候并不是表面看上去的那么简单，内心的丰盈与富足更可贵，孩子幸福感的获得，父母与教师的期待效应更能感染孩子，是孩子获得成功的体验，成就孩子幸福人生。
品读巴黎诗人纪伯伦的这首送给身为母亲的您：
你的孩子
你的孩子不属于你
他们是生命的渴望
是生命自己的儿女
经由你生，与你相守
却有自己独立的轨迹
给他们爱而不是你的意志
孩子有自己的见地
给他一个栖身之家
不要把他的精神关闭
他们的精神属于明日世界
你无从闯入，梦中寻访也将被拒
让自己变的像个孩子
不要让孩子成为你的复制
昨天已经过去
生命向前奔涌
无法回头，川流不息
你是生命之弓，孩子是生命之失
幸福而谦卑地弯身吧
把羽箭般的孩子射向远方
送往无际的未来
爱，是孩子的飞翔
也是你强健沉稳的
