建立重视素质教育的课堂教学模式，主要体现在如下七个方面。

一，阅读与了解

做法是:阅读课本或相关内容;通过视频（网上资料等），报刊杂志，文献等途径知悉信息。其重点在于课堂上的阅读课本。

阅读过程中做到以下几个步骤。

1.默读。完整浏览阅读内容。

2.通读。在小组长的带领下，大声朗读课本内容。

3.精读。划出重点内容，对重点内容再朗读。

意义:激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，逐渐提高阅读理解能力;克服注意力不集中，课堂开小差，厌学等问题。

问题与对策。在阅读过程中，学生如果习惯差，意志薄弱，厌学等，不能按部就班完成阅读步骤;或者阅读时，敷衍了事，有口无心。因此，朗读时要求大声整齐;默读朗读后对阅读内容进行梳理，划出重点，并且小组内交流对划出的重点内容进行确认。

了解可以在课内也可以在课外进行。

二，观察与模仿

做法是:课堂上观察实验操作，模仿实验操作;或者观察神态举止，并就此进行模仿。等等。

观察过程中，调动全部感觉器官，仔细观察，然后记录重要的观察现象。

模仿实验操作，由生涩到熟练逐步过度，直到掌握操作要领。

意义:激发学生学习兴趣，培养提高学生观察能力，培养提高学生操作能力;养成尊重他人德行。

观察步骤:

1.安静，做好观察前的准备（如准备记录的纸笔）。

2.观察。重点是看，其次不能忽视听与闻等。

3.记录现象。小组内就记录现象进行交流，相互补充。

模仿步骤:

1.观察模仿对象。

2.就实验操作等进行模仿。

3.多次练习，直到熟练。

三，分析与讨论

做法是:对概念，理论，定律，公式等进行分析。小组成员集体讨论，对相关内容进行释疑解惑，直到弄明白。

步骤:

1.找出课本上表述的概念，理论，定律，公式等。在小组长带领下，小组成员共同对相关内容进行确认。

2.小组成员分别发表看法，认识，谈谈自己对概念，理论，定律，公式的理解;倾听小组其他成员的发言。

3.补充，或就不同的认识理解进行争论。

4.形成比较统一的认识意见，并记录下来。

意义:充分调动学生参与热情，培养提高学生分析理解能力，培养学生表达争辨能力，培养学生归纳总结能力;引导学生集体共处，和谐互动，修练涵养。

问题与对策:

1.小组成员不参与，不表态，不讨论，不总结。

责成小组长引导提醒，成员间相互鼓励帮扶督促，必要的话进行隔离调教。

2.小组成员间个性差异，不协调，难统一。

充分尊重个性差异，保留意见，达成共识。适当予以引导，提供决定依据。

四，记背与练习

做法是:背诵记住知识要点等，完成作业练习，巩固对所学知识的理解与掌握。

步骤:

1.明确知识要点等。

2.背诵记忆。

3.完成练习。

完成作业练习的步骤:

1.明确作业练习的内容。

2.小组长提示作业练习涉及的主要知识点。

3.独立完成练习，写出答案。

4.小组内相互核対答案。

5.改正错误，写出批注，交流经验。

6.小组成员相互检查。并给出评价。

不留家庭作业。所有练习作业都要求在课堂内完成。

问题与对策:有些学生记忆能力比较差，很难记住知识内容;存在畏难情绪，不能下定决心记住记牢;因为厌学，不感兴趣等原因放弃;记忆过程中不主动，不积极，消极应付。

小组成员间相互鼓励支持，经常交流经验，小组间进行比较评价。对课内不能按时完成记忆的，安排专人盯人在课后定时间帮扶督促。

在做作业练习过程中注意力不集中，花费时间比较长;不能认真读题，理解题意;不能独立分析，没有掌握正确的答题技巧。等等。

控制每次完成的习题总量，绝大多数学生能够在有限的时间内从容完成。小组内评讲习题过程中，安排答错题的学生重新读题，并谈出个人的理解。总结答题经验技巧，相互交流。当堂作业当堂完成，不留课外家庭（做习题）作业。

五，复习与整理

做法是:经常性的对学习的内容进行复习，对学习内容进行归纳总结对比，逐步扩展思维导图，动手书写笔记，相互交流，完善笔记内容。

步骤:

1.按照遗忘曲线列出复习的内容时间。

2.按时复习。

3.建立并扩展思维导图。

4.相互交流，完善笔记内容。

问题与对策:没有确定的复习时间点，复习的时候只是简单处理单一知识点，没有进行前后比较综合，不能认真完成思维导图，没有及时增补笔记内容，小组内交流不充分。

小组长带领小组成员共同制定复习时间表，安排专人负责提醒按点复习。小组内共同明确复习的内容，共同回顾知识内容，共同讨论可能的联系并记录。小组成员相互帮扶完成思维导图，尽量逐步扩展思维导图。小组内展示，要求人人讲解。

六，交流与分享

做法是:及时对学习的内容进行归纳总结，小组内由组长主持组内交流，并形成相对统一的认识;然后在小组间进行交流，由教师点评撮合，形成全班的共同认识。

步骤:

1.小组内进行充分分析，讨论，由小组长主持形成比较统一的认识。

2.确认统一的认识，指定专人讲述;由专人试讲，进行必要修改。

3.小组间进行交流。各小组先后表述，然后进行互评。

4.教师及时对每一小组的发言进行点评，提供必要的补充和修改意见，帮助完成更全面的归纳总结。

问题与对策:有些学生发言比较多，而有的学生甚少发言，优秀学生过多表述，而落后的学生无话可说。发言跑题。

小组交流过程中鼓励人人发言，规定发言次序，肯定优秀学生的表现，引导学生向优秀学生学习。划定交流的内容，围绕重点核心内容开展讨论交流活动。

七，应用与创新

做法是:运用所学解答问题，在一般方法技巧之外创造性提出新的解决问题的方法。

步骤:

1.设计问题环境（包括习题，调查，实践多途径）。

2.解决问题。

3.评价。

4.进一步创造性提出新思路，新方法，新技巧。

问题与对策:对所学习的知识内容不熟悉，对解决问题存在畏难情绪，无从下手，解决问题方法技巧不多。

认真熟悉问题环境，明确涉及的知识内容，必要的话，小组成员相互提示或共同讨论加以进一步的明确。由优秀学生示范展示方法技巧，跟进练习熟悉直到能灵活运用。