北美对阅读真是不遗余力啊，从昨天我说过的成立社区图书馆，制定法律依据来重视阅读之外，还有更具实践性和操作性的措施。
一，对孩子们的阅读科学分类，因材施教。首先，从孩子们的阅读能力着手，每个班级，每个学校，每个社区的图书馆都会一一分级摆放图书，尽量让孩子们在横向阅读中慢慢提高，但又不失信心地阅读下去，坚持阅读下去。而且基本上每周都会有新的图书上架替换一部分已有的图书。对于阅读能力特别低的A级别的孩子们，老师会要求他每天带一本书回家，并要求家长配合读，在校时老师们也会对这类级别的孩子们给予特殊倾向，多花时间辅导这类孩子。其次，加拿大从学前班开始，每周都有一堂图书馆课，这个课程就和小学生的数学课，科技课，体育课一样，是很正式的一门课程。当然，不同年级的图书馆课内容和要求不同，但都是以培养孩子阅读习惯，提高阅读水平为目的。孩子们经常混合年级在图书馆搞团队合作项目，高低年级的孩子混合在一起编组，使阅读更具有趣味性。最后，在阅读课中，老师更多地是进行阅读策略的指导。通过一些通用的问题引导孩子的阅读思路，比如说引导孩子观察画面，猜测人物关系，猜测人物内心活动和感受，推断故事发展的脉络，类似于:你觉得下一步会怎么样？如果你是某某某，你会如何？这类问题。让孩子们理解老师的思路和要求，再去找适合自己难度，自己喜欢的主题去读，分组阅读，因材施教就得以具体实施了。至于孩子们通过阅读记住了几个单词不在考核范围之内，测验也是如此，即使低级别的孩子，只要能够很好地掌握自己级别的内容，就是好学生。
二，关注孩子们在阅读中的心理问题，推出“亲狗”陪读计划。每年的4月和11月，图书馆都会请来受过专业训练的狗，在有限的半小时里，让孩子读书给狗听，狗在一旁安静地聆听，家长无需在场，全部由训练员协助孩子完成自主阅读的过程，据说这样的尝试会帮助有阅读障碍的孩子重获阅读的信心。
