今天值班，带着晴来单位写作业。其中一项作业是随意作文，不定题目，不定题材，是燕赵都市报的征文，如果写的好，就有可能登在燕赵都市报上。不是每个孩子都有写这个作文的机会，老师只把专用的作文纸发给了几个在她心目中作文比较好的同学。昨晚晴告诉我这件事，我问她，你对这项作业怎么看？她说是好事也不是好事。我问好好在哪里，不好又怎么不好？她说，好在老师觉得我写得好，不好的是我又多了一项作业。好吧，很诚实。
上午，晴在我办公室写完其它作业，要写作文了。要写什么，怎么写，晴发起愁来。看她发愁，我也有些焦虑。还是耐着性子启发她，想想你最想写什么，什么事情你觉得有得写，先想一想，想好了我们一起琢磨怎么写更好。晴想了一会儿，说我想写那个作业僵尸。作业僵尸是晴一个很棒的想象。那天放学我们在路上走，说起作业，晴说，作业太多了，我还得练古筝，打羽毛球，我觉得自己就象一个豌豆射手，“噗噗噗”地吐着豌豆打僵尸，僵尸都是什么铁桶僵尸什么的，我根本打不过......我当时被晴的想象力惊到，笑着说，你干嘛不把这个写成日记或者作文，很有想象力呢。果然，她在这时候想到写这个。
定了写这个主题，我们一起琢磨怎么写。我说，你可以试试把它写成你的一个梦，你在梦里打作业僵尸。不过把作业比喻成僵尸只看到了它不好的一面，你也可以想想作业有没有好的一面。晴想了想说，写作业也能让我学到知识。我说对呀，打游戏里的僵尸可以收获金币银币，打作业僵尸可以收获知识，都有收获呀。晴点头，然后趴在桌子上写起来。
思路捋顺了，文字上晴又遇到好多困难。想好的思路写成句子不够生动，很多的常用字不会写，同音字有些用错。被她问到第N个不会写的字时，我不淡定了，吼她：这么多字不会写，一遍遍教你自己也不往心里记！巴拉巴拉。晴委屈地掉下眼泪，发脾气说早知道就不写了，我就知道自己写不好，我又不想上报纸。
晴的眼泪让我意识到自己的越界。我是不是对孩子过分期待了？我为什么那么希望孩子能写好这篇作文？是想证明孩子的优秀还是想证明我教子有方？我的过高期待已经打击了晴的自信，是不是有点拔苗助长了？我缓了缓口气，告诉她，你现在正穿越困难，咬咬牙就能战胜它。不会写的字先拼音，不要打乱思路，等写完了再查怎么写。
晴擦干眼泪继续去写了，而我也需要静下心来反思一下对孩子的期待。什么事情我都希望晴表现优秀，甚至经常，我对她的期待超出了她的能力，而我自己还不自知。学习成绩，我希望她不是学霸也至少是前几名，可她的成绩在班里只能算中等。我不满意。学古筝，她的节奏、音高、对乐曲的感觉都差强人意，我着急。播音主持，她有些天份，可是不够用心努力，我也着急。我把孩子的成就看成了自己的脸面，对她的期待变成了她的压力。在这样的压力下，孩子哪来的自信呀？！而自信不也是我对她的期待吗？
放下我的期待，我的功课。慢慢来吧！
