李亚可 每日一省 394
3月23日 7
1.失衡技术
孩子犯错误的时候，通常情况下孩子是知道的，他们有羞耻心，犯了错误之后也会惶恐不安，甚至会想办法遮掩，或者撒谎为自己辩解，目的就是逃避批评和惩罚。那么，家长或老师千万不要立即讲一堆大道理来训斥教育孩子，那样没有太大的教育意义。尤其是孩子的无心之失，只是碰巧不小心犯了个小错误而已，家长要给孩子留点反省的时间。
犯了错的孩子通常会想：我犯了错是不对的，可是你们已经教训过我了啊，那就没什么了，扯平了。所以呢，遇到孩子犯错误的时候，如果不是很紧急、很重大，需要及时纠正的，家长不要急于指责、训斥孩子，要让孩子在错误的状态下待一会儿，反省、反思。甚至，可以给予孩子理解和包容，关心和爱护孩子，拉近与孩子的距离，孩子就会因为不想让大人担心而表现得越来越好，来回应家长和老师的理解和关爱。如果孩子一犯错，你就训斥他一通，他立马就心理平衡了，心安理得了，不会有真正的改错之心，接下来该干什么还干什么，甚至会变本加厉。那样的话，你的批评指责和训斥，真的没有什么意义了。要学会让孩子在错误中待一会儿，给他反思的时间。
案例047 出手太快
很多家长和孩子约定，孩子下午放学回家后，不能看电视、打游戏，要先写完作业。
设想一下，平时你一般六点下班，这天你提前下班了，五点半回家后，看到孩子在看电视不写作业，你会有什么心情？会有什么表现？
很多家长会愤怒，立即出手制止孩子的行为，稍微激动点的，或者孩子有点意见不满的，家长甚至想打孩子一顿。
为什么会这样呢？我们来分析一下：
当你看到孩子后会做出一个判断——他在看电视;
根据这个判断，你进一步做出推理——这次是我提前回来看到了，以前有没有这种行为？
根据这个推理，你再做出假设——如果孩子经常这样，说谎骗我还不写作业，以后可怎么办？
然后你就有了情绪（愤怒的情绪），因为这样的情绪引导你有了行为（批评孩子或者打孩子一顿）。
实际上，你的判断、推理、假设都是你凭空想象出来的，你眼前看到的，不包含后边的推理和假设，即使孩子做得不好，也不要简单粗暴，先把事情搞清楚再说。
结论：所有让你不爽的行为，都先找情绪和的原因；所有让你不爽的情绪，都去找认知的原因。不要出手太快，想一想再做，耽误不了什么大事。
2.不要出手太快，想一想再去做，耽误不了什么大事
写到这句话的时候，我是深有感触，因为平时自己也有有意识的这样去做，特别是带孩子在路上走的时候，我做为我家孩子的教育观察者，看见孩子对路边的某一个东西感兴趣，会有意的先停下来，陪孩子多欣赏一下。有时候我还会问一下孩子，你要是没看够，我们在看一会儿吧。最后时间久了，孩子就会给我说，妈妈，咱们走吧，我不看了。自主选择权交给了孩子，他对事物好奇的时候，我及时的去捕捉到这些信息，然后陪他一起去感受，然后体验感受过之后，在回家。真的是耽误不了什么大事。慢下来和孩子一起细细品味生活中的美好，真的也是一件有意义的事。
不要出手太快，不仅仅适用于孩子犯错时，也适用于孩子发现美，好奇心❤ 爆棚时。
3.想家了
已经出来7天了，想家了，想我家里的床，沙发，还有我心爱的书桌。最想念的莫过于我亲爱的家人。和孩子视频，孩子压根都不怎么理我。最近也不能给孩子读绘本了，想念和孩子在一起读绘本的快乐时光。
