1，家庭环境对孩子成长的作用非常大，如果家庭里充满着阳光，即使一点雨滴也阻挡不了太阳的光芒。如果家里经常乌云密布，即使有一丝亮光，也改变不了阴沉沉的生活现状。家庭教育重在细节问题，它包括在生活方的方方面面，吃饭时可以与孩子交流，走路时可以和孩子交流，与孩子交流互动多了，孩子就不会出现问题了。

      2，假期之中，如何应对网络游戏？学习与游戏，成了交换条件，家长越想解决问题，不让孩子看手机，孩子是越抗争。最好做到无为而治。孩子玩手机，不是孩子出了问题，也不是家长出了问题，而是亲子互动，交流出了问题。改变家庭整体环境，处理后亲子之间的感情问题。

  3，如何激发孩子的学习动力与潜能？你想让孩子怎么样，你就怎么样去做，如果你想让孩子学习，自己也有去提升自己。孩子感觉到父母对自己的付出，对自己的爱。也觉得付出的有意义有价值，也愿意为父母付出。

4，让孩子感觉到自己是被需要的。生活中你需要孩子的帮助和爱。这句话不能对孩子说：“孩子，你只要把学习搞好，其他的事你不用管了。”你越希望开始学习，孩子越不学习。孩子明白他自身存在的价值。让孩子有爱别人的能力，你爱孩子，孩子才会爱上别人，这是爱的起点。

4，在工作中，想把事情干好，自己会尽快去做，这是自己内在的真正渴望。孩子在学习方面有动力，做其他的事情才会有会有动力 。

5，一个人内在的潜能爆发，才能高效应对问题。改造孩子的行为，改变与孩子的内在关系，一个人的行为是由内而外显现出来的，探索内在交流方式。各自的外在表现，玩手机不上学，母亲妥协给孩子手机玩，孩子通过手机与父母抗争，孩子想征服自己的父母，这是行为层面的问题，孩子的内在世界是看手机让父母为他担心而已。父母不给孩子手机玩，亲子关系处在对抗阶段，给孩子手机是妥协，矛盾整合，给不给手机？孩子的内心是对妈妈的不满意，引发内在的表现，妈妈是不是不爱自己，从矛盾中抽离出来。由于手机问题导致双方内在的信任，需要妥善解决，有事到情，由手机到事情。

6，潜能状态，专心去做一件事情，一个人潜能的开发，没有太多顾虑。因为动力放在了其他的地方。如何让别人喜欢自己，一个人经常被误解，没有事情去做。马斯洛德5个层次需要：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求。现在物质富裕，人的精神方面的追求越来越高了。如果父母感情不和，会导致孩子内在的安全感不足。孩子玩游戏，有被认同感，父母不认同孩子孩子，被忽视缺乏存在感。孩子缺什么，家长就给孩子补什么，孩子感情需求得到满足，孩子能很安静的思考能去处理问题。

6 如果孩子内心的需求得到满足，孩子会去追求他要实现的目标。

7 ，如何满足孩子的基本需求？一，安全感。孩子出现问题，家长心里很恐慌。无论孩子出现了什么问题？孩子的妈妈都要对孩子说，妈妈爱你，妈妈不会抛弃你，无论你学的好你不好，妈妈都永远爱你。让孩子感觉到他是被别人爱的。安全感是对未来的掌控。二，原则。父母要说算话，言行一致，答应孩子的事一定去执行。三，关注。提升孩子的存在感 ，关注是孩子本人，而不是孩子的行为表现。存在感不强的人，刷朋友圈，来找自己的存在感。孩子也一样，当他没有存在感的时候，他通过玩手机来找他的存在感。四，尊重孩子。父母如果尊重孩子，孩子也会尊重他自己。五，归属。站在孩子的角度去思考，当孩子在学校里与同学闹别扭，默默自责，同学们不喜欢听，老师说找事，孩子不知跟谁说，孩子没有倾诉的地方。“孩子妈妈会支持你的。”这就是孩子的内在需求，那才能是孩子有归属感。一个人的精神层面满足了，他才能开拓他的未来，当一个人对过去，现在有满足感，他才能开拓属于他自己的生活。

8，孩子在学校考试得高分受关注。任何人做事满足内心的一种感觉。孩子的学习获得了认可，精神层面的需求得到了满足，学习上获得了正面的回馈和鼓励。如果孩子考60分，家长关注的是正面信息，他如何得到60分，这次就会找他的成功经验，下次可能得到70分甚至80分。如果一味的指责孩子，孩子会无动力，经常因学习批评孩子，孩子得到的是负性价值。9，孩子的基本需求得到满足，自然会去追求内在动力，给他力量，让他思考，把精力发挥在正确的事情上。

10，梦想。孩子的梦想越大越有动力。父母如果想让孩子去航海，孩子为自己想办法造船。梦想越大，内驱力会更大，学习是实现梦想的手段，帮助奔着梦想去学习。梦想是自信心，一个人之所以有梦想，而是因为他想去做事情来实现梦想。