中国的早期教育缺失一个重要的环节，即情绪的识别与管理。我们从来没有引导过孩子去认识，当你体验到怎么样的一种感受和心理波动时，这种感受和波动是什么？是生气还是愤怒还是羞辱还是懊恼还是后悔还是嫉妒……所以，当孩子产生某种情绪时，他并不知道怎么表达和传递他正感受的某种情绪，更不知道如何去面对和处理它。
当孩子有情绪时，家长注意要正确把握孩子的情绪并引导他识别自己的情绪。比如，爸爸说几句话宝宝挑一个最像你心里的那一句：“我生气了！”、“我想自己玩”、“我不喜欢你这样！”……注意观察孩子的反应，如果家长说对了自己的感受，孩子会有认同的表情，甚至会直接重复家长的某句话来表态。同时，即使孩子没明显反应也不要紧，这里家长是向孩子传递这样一种处理人际沟通的方法：用语言表达而不是用动作去表达自己的意见和立场。
2～3岁是儿童语言发展的关键期和敏感期，错过了这个时候，小孩学说话将会变得迟缓。而目前由于家长的过度溺爱导致婴幼儿语言发育迟缓的发生率呈逐渐增高的趋势。
很多家长都有这样一种倾向，即对孩子做出的恰当举止没有良好反应，觉得孩子做对了是应该的，而当孩子做出不良举止时却大惊失色，急忙进行阻止和反对。
其实，当孩子首次出现不良行为时，大都是无意的，他只是尚不知道针对某类事件的良好应对方式是怎样的，甚至有可能是，以前他使用过良好的方式但没得到家长的肯定，使得孩子的良好行为因失去正面的强化而没有固定下来。
所以，在此提示家长：应该关注孩子的良好行为，尤其是首次出现的良好行为。比如，第一次主动刷牙、第一次谦让同伴等。使孩子体会到，哦，原来这样做是会让人高兴和欣赏我的，受此激励将良好行为保持下来。
正本才能清源，家长首先要管理好自己的情绪。清楚哪些是自己应做的，哪些是自己不应做的。“严防死守、反复说教、偶尔体罚、强调错误、包办代替、抑郁焦虑”6种表现都是母亲应该控制或杜绝的。
