家长：亲，孩子最近特别排斥学英语，哪怕用糖果来引导也是不行，抵触心理极其大。咱这边经验比较多，看看能不能给分析一下。
Jessica：亲，昨天跟主班老师沟通了一下，老师就孩子上课的情况客观的反应了一下。在课堂上的表现一切都还不错，大上节课上课之前还给老师看手指甲，帮助老师干点小事情。所以当我跟老师聊起这件事的时候，主办老师也是很蒙的感觉，无从说起哪些地方能让孩子产生这么大的抵触心理。
做教育这些年，加上对自家孩子的教育，对于孩子出现的这种情况，就我目前的学识，我认为最有可能的就是这件事，也就是英语这件事，让孩子产生了很大的压力感，这在年龄稍微大点，中文语言能力强点，自尊心比较强的孩子身上表现的能更明显一些，所以我不知道咱在家里是带着孩子如何来进行复习的，是真正的用游戏来引导，还是用复习的方式进行复习。
英语是什么？一门学科,一门技能，想要有所长，肯定就需要付出一些努力，也就如同把一个孩子从舒适区拖到不舒适区，在这个过程中，其实是一种与舒适性相对抗的过程，输赢的关键在于当事人，更在于周围的推动者，你给她一个肯定的眼神，一种果断的态度，那么孩子在慢慢的跟进中，就会有所悟，有所长，需要时间，更需要我们彼此耐心的对峙。
孩子是什么？一种生物，一个精灵，同时也是这个世界上最会观察人的群体，她们对于父母的各种反应都一清二楚，所以会用自己最得意的方式来解决自己认为不想去做的事。他们哭会引起父母的同情，继而妥协，所以他们刚开始就会小声的对抗，当这种对抗的结果换来了一块糖果，他们就知道这种方式的行之有效，于是在得到糖果的 情况下，试探性的去进行下一步行动劝说，也就是孩子最终的目的，一步步，达到自己想要的结果。这种情况的出现，绝非一个事件，生活的方方面面都会有所体现，大部分时候都是好孩子，只要触及自己的小利益，就会出现这种输赢的对峙，通常输掉的就是家长。
我没有教过咱家宝贝，加上平日跟咱交流的也不多，所以对于孩子日常的状态也把握的不是特别好，所以对于孩子的判断可能就会缺少一些实践的说服力。鉴于此，我只能拿着我们家依依以及我教过的这些孩子来做一些说明，希望咱能看到一些影子。
依依现在学习了英语，现代诗歌，识字，数学，钢琴，绘画。当然除了钢琴之外，都是我来亲自带着她学习的。英语方面，估计不需要我强调，大家也都知道孩子学的不错了，甚至是好多人都觉得孩子就是好，就是愿意学。所以这件事除了我这个当娘的之外，真的没有人可以如此客观的去评价，因为从开始引导到现在很自觉的学习，我们都在经历着这个输赢对峙的过程，而孩子成功的将此过渡的结果，就是在现在，孩子学习新的其他领域的知识时，更加自信，游刃有余，同时具备坚持的品质。
刚开始学习英语，排斥过，讨厌过，甚至是将买的书一并扔掉过，打开动画片就嚷着要看中文的....讲个小故事，就吵着要看中文的。这些所有正常孩子经历的一切，依依也都经历过，但还是那句话，有问题找原因，用心去解决，最终不急不躁的等待最好的结果。所以当孩子出现逆反期的时候，我基本上就是表面上顺着她，然而心底默默地叫着劲，就像咱如今这般，想尽办法去一起找到源泉，来最终帮助孩子成功过渡好这个逆反。依依属于那种知道我会惯她，知道我会无限爱她的孩子，但她也明白在妈妈这里，有些事必须要做，没有什么可以妥协的，自己选择了，哪怕再累也需要去坚持。一点点克服，一点点走过，所以到现在，孩子再学习比较难的知识，都有明确的思想，这些事是自己必须学的，而不是因为学才能得到一块棒棒糖那么的简单。
再说一下孩子的钢琴。这是唯一一门孩子自己选择的不需要我来授课的课外兴趣。众所周知，钢琴是目前来说最难的，也最不容易坚持下去的一门课程，因为过于枯燥，同时也是务必需要每天练习的。很多学习钢琴的孩子都放弃了，即使是家里买了不菲的钢琴，依旧在一天天枯燥的压迫下放弃了。依依第一次去试听钢琴课，回来也是可上可不上的态度，当时我们开了一个家庭小会，严肃的跟她沟通了一下这件事，为的就是让她明白，这种事没有那么的模棱两可，学就学，不学你也明确说，当时她说学，问为什么？她说钢琴曲很好听，希望有一天也可以弹奏出来，意义有了，目标也很明确，那一刻为娘的比较欣慰，孩子可以自主去做一些比较大的决定了。
在接下来的日子，选琴，买琴，上课，这一系列的活动，她都一一参与了，目的就是想让她明白这件事的意义在哪里，同时也明白自己做的决定，并不是仅仅一句话那么简单，一系列的过程，都需要一步步来做。
起步我们做好了，就等待接下来的坚持了，刚开始一切很美好，有所期待，就会有所动力的去做事，所以前一个周孩子都很乐于去学习练习。可慢慢的，事情就如预料一般的出现了，不想去了，在家里也是不想练习，一会说这疼，一会说那累的。纠正手型更是各种不耐烦，似乎骄傲到所有的人都不如她，只有她是对的，说一句，委屈哭一次，说两句，跑到小床上独自呜咽，而这所有的一切我也都有所预料，所以，那个时候的自己，非但没有着急，反而像没事人一般淡定。只是我会告诉孩子，你先玩会吧，妈妈可得努力完成今天的小任务，否则我们保护的小精灵就完蛋了（学琴初期为小钢琴键起的名字），说完之后，我全然没有顾及孩子在干什么，而是全身心地投入到练琴的过程中，因为我就是想让她明白，妈妈就是一个榜样，既然选择了去做，就责无旁贷的去完成每天的任务。而这也成为了孩子重新起航的一个方向标，在风平浪静的时候，船可以毫无压力的航行，一旦起风，作为家长的我们就要成为那个稳稳抓住船坨的人，给船以力量与坚强，抵抗住风雨，抵抗住大浪。在这样坚定地意念下，加上对自家孩子的了解，果真不出几秒钟，她就乖乖的来到钢琴面前的。哭泣的说，妈妈我要练琴。而此刻的我并没有激动到要去抱她，就像你打了孩子一巴掌，如果想要有效果，就一定需要让孩子明白疼的意义。所以，那时的自己，停下了弹奏的手指，语重心长的与孩子在稍微一沟通，当然不是说教式的大道理，而是用他们的语言来让她理解这件事的意义。我会说，孩子，当初我们为这些小琴键起了好听的名字，我们彼此承诺，会好好保护住他们，他们如同我们一样，在夜幕降临之际，也会有神奇的生命出现，我想要继续我的诺言，所以即使那不想继续了，我依旧会选择继续保护他们。此刻的孩子若有所思，但是依旧是面带委屈，我让她面对钢琴，通过琴面去看自己的小脸，是否是充满了快乐的音符。（第一次接触钢琴的时候，我就对她说，钢琴如同你的朋友一般，当时坐在她的面前，希望让她看到你开心的笑容，让她感受到你对她的喜欢。）孩子没有马上转悲为喜，但是那细微的面容也很轻易的反映出她已经慢慢在消化这件事，而为母者最大的心愿，就是减少她内心的乌云，多让暖阳充溢。就这样，孩子在这种模式下，一次，两次，三次，总共三次完成了自己对于学习钢琴的领悟，到现在听到好听的曲子，她会发自真心的说，妈妈，真好听，如果我能弹出来就好了，或者是那每天我都不需要再额外提醒的练琴任务。看到如今的她听到这样的话，当母亲的真是很欣慰，因为我自己知道，她会在未来，因为这些点滴的突破而万分庆幸，为选择负责，为坚持努力。
抛开依依，说一下我教过的一些孩子，有哭着死活不进教室的，有刚开始超级喜欢到慢慢觉得无聊的，有不开窍到进步如此神速的.....孩子们的表现就如同那片壮观的大森林，真是万千景象。而面对这些问题，一些家长就会主动找我沟通，我会用自己的同位心去再一次审视这个孩子的所有行为，最终的结果无一例外，那份热情，那份放弃，那份坚持统统与自己的家长有关。那些刚开始哭着不想来上课的，在看到孩子哭泣的一瞬间，用看似合理的理由来为自己开路，所谓的别惹孩子了，万一没兴趣了怎么办，殊不知，除了打小真有天赋的孩子，大部分孩子的兴趣度持续不了多久，当然除了看动画片，吃糖果这种产生诱惑又毫无压力的事情。那些学着学着没兴趣的孩子，大部分也来自家长对于孩子的陪伴日渐减少，刚开始的废寝忘食，到慢慢的因为这个事，那个事而忽冷忽热，孩子人小鬼大，全盘看在眼里，所谓榜样的力量就是如此强大，一学一个样，所以，当你无法始终如一去坚持一件事的事情，请主动放弃对孩子的制约。
亲，说了这么多，总体一句话，自己的孩子咱自己最清楚有哪些秉性，在可以改变的年龄，尽我们所能让孩子去除不好的，保留好的，人无完人，我们可以做的也无非是尽心尽力去改正。万事开头难，过程更艰辛，唯有结果会让我们欣慰，希望今天说的所有的话会给咱一点点启发，对与不对，也请甄选，但无论如何，都是从一个母亲，一位老师的角度去进行善意的话语。
