因为有第一周的不自信韦同学的特别关注。所以每一次他的行为，无形被我所关注。比如，我说，“这道要求竖式计算，有竖式计算了的请举手。嗯，表扬韦同学也记得列了竖式。”再比如，“列应用题时有按要求对齐第一个字来写的同学请上来加一个印章，这些同学是很听话的同学。韦同学非常了不起，他也做到了听清了还照做，非常棒，我要奖励你2个印章。”当他做题出错时，我会问他，“这道题，是没听懂，对吗？我再讲一遍。”我选择的是多一份耐心。在我心里，他就是一个需要特别照顾的孩子，我对他的要求比别的孩子要求低，别人能做到的，不一定要他做到，但他做到了，甚至别人做不到时，表扬的力度会非常大，感慨特别大。我希望自己能用欣赏、鼓励的态度去跟他对接。
他在一次次“被看见”，被关心表扬下，他的状态有点点变化，看得出来，他想努力做好。虽然不是每次能做好，至少有时候能做好。
我感觉自己有这份给出时，他也许还没全懂，至少明白老师愿意陪着他一起慢慢在努力。我自己也有种欣慰。觉得他的进步能带给快乐与价值成就感。
