我有一间教室，叫小种子。当我种下它的那一天，便怀揣着最美好的期待，渴望它在岁月深处开出自己的花。
9月1日，我们正式升入四年级，这间教室的个性越来越鲜明，孩子们的生命也越来越丰盈和深邃。而今天，我写下我们的故事，作为对这一段时光的怀恋与反思。
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这一学期，守护着教室“诗意”的基因。我们沉浸在伟大的诗歌中，走进了顾城的一生。当我讲述完“一代人”的故事，那句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”朗诵的那么有份量；当我们讨论谁才是“那朵无名的小花”时，沸腾后， 才发现，原来，“我们就是那无名的小花，没有秋菊卷曲的金发，也没有牡丹娇艳的容颜，只有微小的花，和瘦弱的叶片”，然而，我们却要在这一寸寸的光阴中，努力绽放，把淡淡的芬芳溶进美好的“春天”；我们一起去“寻找一盏灯”，世界如此大，岁月这么深，我们一路走，一路寻找。
我们与伟大的灵魂李白相遇。当初次吟诵那句“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”时，我便知道，你们已然爱上了他——李白，这不羁的灵魂！为了讲好李白，不辜负这段旅程，暑假我便阅读了《盛唐——狂人也寂寞》、《蒋勋说唐诗》、《绣口一吐，就是半个盛唐》三本书，重读了《道教徒诗人李白及其痛苦》，读完这些书，了解了李白一生的旅程，愈发的想把李白讲给你们听。暑期里，研读魏智渊老师所做的李白课程解读，更是为魏老师深入细致的解读和精心的教学设计暗暗叫绝！每晚睡前看一首设计稿上第二天要讲的诗歌，上起课来，很是有底气，因为有了精心的准备，课感越来越好，诵的也越来越到位。读李白，很多时候会让我们热血沸腾，在你们这个年纪，也是极容易把李白当作自己的偶像的，他所呈现的旷达与潇洒，自由与畅意让人向往。多少次，你们在课下吟诵着“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；你们比赛谁背的李白诗歌多；你们在复习阶段，遇到难题与挫折时，总要吟一句:哎“行路难，行路难，多歧路，今安在”，而我总要接上最后一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，吟完，我们会心一笑，成为了我们难得的记忆。这样的生命形态，年轻，大胆，冒险，一定会贯穿我们的整个青春，在无数个时空，慰籍我们孤独的灵魂。
诗意，不仅仅在晨诵中，更在我们走过的平凡日子里。元旦联欢会上，我们以“诗歌朗诵”开启新的一年，酣畅淋漓的朗诵，让我们为2019开启了诗意的一课。回味这些诗意的生活，仿佛岁月都变得慢了下来，诗人荷尔德林说“人生充满劳绩，然而，人还是应该诗意的栖居大地”，是的，诗歌就是我们内心不老不死的雅望，是我们布满灰尘心灵中的一方净土。
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这一学期，带领孩子们往深处漫朔。深度，从千万字阅读中而来，从我们的共读中而来。对我们影响最深的一本书，一定是《夏洛的网》了，我们在最合适的年纪遇到了它。只有踏实走过，方能不负此书。导读课上，我们了解作者，读书评，疏通人物关系，看目录猜测故事情节；阅读推进课上就关键问题进行讨论:“威尔伯为什么要逃走”“坦普尔顿象征的是什么样的人”“谁是你的夏洛?”……一个章节一个章节细细的走，走一步，停一停讨论讨论，交流彼此的看法与心得。主题探讨课上，我们交流“生命的意义到底是什么？”“你想成为谁的重要他人?”在一次次的交流中，我们明白即使最卑微的生命也渴望得到别人的一点儿尊重；奇迹就在我们每一个平凡的日子里；人活着要做一点有意义的事。而真正的践行这些道理，也许需要一生的时间。
生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。
最后，我们把这部剧排演成了童话剧，孩子们出色的表现，是基于共读时对文本的深入理解，是水到渠成的事情。也因为童话剧，许多孩子也亮出来了，博宁虽然台词不多，却在排演中数次得到孩子们的掌声；博涛的声音也亮起来了，能大胆发声，让我们听见了；紫涵和锐鑫也是对自己的角色情有独钟，好几次问她们:确定要演这个角色吗?与你的气质不太符合啊！孩子确定以及肯定的告诉我:我就要演这个！多么有主见！……因为喜欢，演好它就是必然。排演中的种种趣事自不必说，你也一定能猜到。因为每个班，一定都是有许多“活宝”的，给我们无聊的生活，增添许多笑意，让我们一路前行，一路欢歌。
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这一学期，行走在教研的路上，不曾止步。语文园地八个单元的习作，一直以来是我们忽视的薄弱环节，我们总告诉自己“读的多了，自然就写的好了”，这话，有些道理，殊不知写好一篇文章的过程也要经过精心的雕琢与训练。在聂校长的带领下，三校老师汇聚一起，及全教研组之力，打通本册课本八个单元的习作。在我们承担的第六单元“胜似亲人”的教学设计中，就不知经历了多少次课件的修改与琢磨。从教学目标的合理有效，再到每一个教学环节的设计，无不是绞尽脑汁。准备好课件，再听大教研中的公开课，听完新港组讲完这个单元的习作，又一次打通了某些关键的节点:故事的起因用“猜一猜”的方法导入更能吸引孩子们的兴趣，故事经过原来可以这样来引导孩子们写的更加具体……回来后又反复修改课件，再到教室讲给孩子们听，写作，就这样落到了实处。
因为有效，所以愿意投入以时间，以精力。经过8个单元入格写作的训练。孩子们知道了写一篇文章的结构，知道了如何在细节处打磨。当然，入格写作之外，还有孩子们飞翔的天地——自由写作。
我更愿意把自由写作当成道德人格课程，当成孩子们自我反省的天地。每一次班级问题的产生都是一次解决问题、净化人格的契机。一个学期40篇自由写作，无论长短，都是孩子们心灵的真实记录。我们讨论过“什么是担当”，写下关于“担当”文字；我们讨论过对班级的向往，写下“我们的教室是这样一个地方”，最终，我把孩子们的文字融合起来，在国旗下演讲时，郑重地穿越了这些文字，掷地有声地把小种子教室亮了出来；拔河比赛上，我们输了，但我们的心是不会死的。
王艺博写到:“只是一次游戏而已，回到家好好吃饭，下一年再见，到时候，你们就会知道谁最有实力”。我喜欢这种游戏精神，与我们的传统文化“弃捐勿复道，努力加餐饭”有一种相通之处。
张琦炫写到:“这次输了，是我们太年少轻狂了，我们把自己看成了谁也赢不了的人，但我们的心是永远不会服输的，我们一定要变得更强。如果想要变强，就要比对手更加努力。人生有许多坎坷，只有努力跳过去，才能继续走下去。”
文字是对生活忠实的记录，是我们一年年行走的痕迹，岁月可以逝去，但文字却会永远留存。更让人惊喜的是，孙锐鑫同学已经创编了不少属于他自己的小书了，还创编了不少小诗，期待着他走的更高更远！
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这一学期，阅读，依然是空余时间的生活方式。这一年读过了散文类:王小波系列、几米《我的心中每天开出一朵花》、蔡崇达《皮囊》、丰子恺《万般滋味都是生活》、林语堂《人生不过如此》、冯骥才《俗世奇人》、《曾国藩家书》；《万历十五年》；《中国哲学简史》、《哲学家们都干了些什么》；文本解读类:荣维东《语文文本解读实用教程》、孙绍振《经典小说解读》、《经典散文解读》；重温了叶嘉莹的一些诗歌解读；医学类《圆运动下的古中医学》、《求医不如求己》、《方剂心得十讲》。
散文类书籍是放在床头的消遣，基本是闲暇时的调剂；认真读并作笔记的要数孙绍振的文本解读，让我对文字更加敏感，总忍不住多想一想作者的字里行间有没有什么深意，作者这样写的背后隐藏着怎样的思维逻辑，文本的魅力在哪一处；《牟宗三讲哲学》只啃了一章，“天命下贯而为性”就在脑子里转了一礼拜，好难读，于是放下了。读医学类，不为治病救人，只是想让自己从另一个角度理解生命，顺便感叹一句，医学博大精深，也有与教育行业的想通之处啊！
想要守护好小种子，首先内心要坚定，这一学期，始终怀着一颗相信种子，相信岁月的心，也曾陷入悲伤，也曾遇到问题，但始终初心不改。在孤独中，也曾无数次的追问自己，我该如何面对那些活泼泼的生命？后来，我给出自己答案：但求无愧于心。我知道自己不够完美，但一直走在追求完美的路上，在教室的课程中，我竭尽全力思考课程背后的意义，努力发现知识的奥秘，并传达给孩子；虽未必每个孩子皆如我意，但我全力以赴的帮助他们实现自己的最大可能，能够让他们如其所是的绽放！
