壹
小艾是一个特别听话的孩子，在我们学校平常很听老师的话，上课认真听讲，下课认真复习，每天6点钟的早自习也从来没有迟到早退过。就是这样一个勤快，听话，懂事的孩子按道理来说成绩应该是非常优异的，但每次考试成绩都不是很理想。上课的时候老师每次都会问他：小艾，今天的课听懂了吗？小艾总是自信的点点头：老师，全都听明白了！于是露出自信的微笑。
贰
慢慢的，老师们开始关注这个孩子了，我们为他配备的8名一对一老师，包括：导师，心性成长老师，学科老师，参与中高考命题的名师，生活训练师，体能训练老师，学习管家，学习规划师。老师们在一起讨论这个学生的时候，发现了小艾的一个共同的问题：就是这个孩子上课过程中或者课程结束后都会说自己已经掌握了知识点，其实这些知识点有的他并没有掌握，出于自己自尊心的呵护怕老师知道他自己不会而对自己失去耐心从而在课下又将问题重新研究一遍，因为课下的用工和熬夜，导致上课的说话注意力又不集中，从而形成了恶性循环！
叁
其实这个问题也不仅仅是发生在小艾身上，我们很多同学都会存在诸如此问题的。那面对这样的问题，我们应该如何正确的指导孩子呢？孩子发生这种情况的原因又是什么呢？听听专家来支招：
首先我们要分清楚老师上课，学生听课，考试三者之间的逻辑关系：老师上课的逻辑是先讲知识点--后讲例题--再做练习--最后留作业；学生的逻辑是：总结例题的“成功秘诀”--照着葫芦画瓢--完成作业；考试的逻辑是：知识点灵活--没有例题可以参考--考试一脸懵逼。
肆
那学生应该怎么做？
1、我们要奖励那种做题的时候不用老师讲的方法的孩子。目的培养孩子的独立思考问题的能力和转换一种新的思维方式的能力
2、要主动思考，积极动手，改变观念。平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。理解题目的意思等。
3、学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。要想解决听懂不会做的问题，就得明白原因，要想解决这些“原因”，我们应该要始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。
4、课堂上有问题随时解决，因为课堂上的问题不随时解决，就会造成问题越拖越久，问题越积越多，最后可能就会导致不知道从何处下手
5、在复习的时候不能将知识点做的太细，我们要引导孩子从更大的面去看待这个问题，换一种逻辑思维，将整体逻辑转变成归纳法。从现在开始要培养孩子的归纳总结能力，只有孩子有了归纳总结能力当孩子看到同样的问题的时候才会第一时间反映出题目考的知识点。
更多问题请关注aifangjiaoyu微信公众号或微信搜索：艾方教育
