生而为人，有人一生繁花似锦，有人一生历尽坎坷。同样的天赐之子，为何人世间的道路如此不同，是社会的不公，还是命运的捉弄？这一切的一切，起于源头，起于那万物之始。
所有的孩子在出生后，由于无法独立生存，都或多或少的存在自卑感并本能的为生存安全设定奋斗目标（比如小狗抢奶，多吃多占）。自卑感映射对成功的渴望，不安全感映射对困难的恐惧，两者综合映射不能适应环境的需求。孩子的奋斗原则是利己性的资源掠夺，同以合作共赢为基础的社会感相违背。但这种掠夺又是本能必须，会伴随孩子一生。但这种目标会随着孩子成长环境而不断变化，因此，在孩子成长过程中有非常大的可塑性，家长的任务就是根据孩子的可塑性进行引导和教育，使孩子的格局和能力在定型前臻于完美。
因为可塑性，孩子能够形成成多种性格。而夸张、增强、恒久的自卑感和对自身安全感的过度补偿会损害可塑性，使其朝向不利于社会感生成和人格提升的方面发展。人的成长需要自卑感，但不能超过一定的限度。比如家长不断向孩子提出超越能力之外的要求，并对比成功案例不断施压，美其名曰：“提高能力”，其实是一种以爱为由的自私。这种超限度的要求易使孩子产生力不从心的挫败感，长而久之，会对自己产生不认同感，产生别人一切都比自己强的自卑感，在社会交往中丧失自信、平等心态，用谄媚或者蔑视这种极端的态度对交往做出反应。在产生挫败感后，很多家长没有孩子进行心理疏导和安慰，反而用讥笑或者嘲讽来刺激孩子，冠名以“有压力才有动力”。这是自卑感的加强，会对孩子的内心产生恒久的作用，并深刻影响孩子的思维和行为。我想我们很多人都对小时候父母的类似过错印象深刻，不管你是否愿意，它都牢牢刻在你的思维里。另外一种比较特殊的情况是时常对孩子说毫不掩饰的谎话，为什说它特殊呢？因为谎话有几种解释：无目的的玩笑话算一种，有目的的谎言是一种。无目的的玩笑话会让孩子认为人生就是不严肃的，以这样的态度去适应环境最大的弊端是责任心的缺失，他不一定故意伤害别人，他只是认为一切都可以游戏。另外一种是有目的的谎言，这种思想尤其可怕，大家想想政客的嘴就知道了。如果父母总是和孩子说这种谎言，孩子的思维必定偏向于怀疑和功利，我们暂且不谈将来会怎样，但有一点可以肯定，孩子会与快乐绝缘，因为凝望深渊之时，深渊也在凝望你。
自卑感、欠缺感、不认同感共同决定了人的生存目标。因为我们的一生都在为心灵的自由活动而努力，努力去清除损害心灵自由的所有危险，这就是我们的生存目标。从这点考虑，每个人无论做了什么大逆不道的事，都是可以原谅的。但我们毕竟生活在社会中，从人类社会的长远稳定和人类文明延续的格局考虑，需要将个人目标的追逐同社会感的强弱进行比较。当一个人对个人目标的追求已经完全碾压对社会感的需求，他的人生境界就不再进步，因为其心中已经没有他人，没有爱，这样的人对整个社会来说是有害的，虽然有可能他是常人眼中的成功人士。这种危害会在某一个时机爆发出来，给社会造成危害。我们需要教育孩子在确保个人获得人生优越感的同时社会感也得到提升。两者融合之下，让孩子的人生格局得到提升，并更有可能适应和改造多种环境，中庸以龙的极大极小变化寓意心灵可达到的两极，而圣人在拥有达到两极的能力以后守其中央就是这个道理。
个人目标确立以后就意味着情感、行为有了方向，所有的目标都是在情感、行为混乱时确定的，如果心灵清明，人生有方向，那么确定目标也就失去了意义。人生目标将引领价值的追逐，人的情感、思维、想象都会围绕价值展开，人的行为也就顺势而行，整个人生脉络就此清晰。
如果孩子表现出对权力的过分追逐，家长一定要引起重视，这种追逐体现孩子内心安全感极度缺失，自卑心理可能超过同龄的孩子，否则没有理由解释孩子过分的控制欲望。遗憾的是很多家长对孩子的教育目标就是有权有势，当孩子表现出这种行为之时，很多家长反而深以为荣，没有去反思自己对孩子的关爱是否足够。这种教育方法是很不负责任的，你用你的人生经历而不是站在孩子的立场对孩子的行为进行强化，剥夺了孩子更高的生存空间，让孩子的人生目标越来越物质过，精神发展停滞甚至退化，形成一种传承式的思维固化。就算偶有成功案例，也是因为社会发展的恰好需要，这不是追求心灵自由活动的过程，而是被动的接收，没什么可骄傲的。所谓的希望孩子过的好，恐怕也是家长自己认为的那种好吧。
所以，家长要在恰当时机对孩子的不安全感进行有意补偿，包括严苛的能力训练（理解力，逻辑性等等）和有限度的关爱（鼓励、安慰但不要插手孩子的行为）。让孩子通过自身能力解决问题从而获得安全感和优越感，消除孩子因自卑感和不安全感引起的对自身不利地位的错误判断，促进他迎难而上，追逐人生目标。干预的时机要以孩子的性格作为依据，前面讲过目标决定情感、思维想象，思维想象决定行为特点，也就是性格。所以性格是孩子精神生活的反映。总之，家长要以各种方式逐步改变孩子对自卑感和不安全感的理解，最终以清晰的认知面对人生。
身体有缺陷的孩子是不幸的，这个世界本就不是为他们而设立的，他们的自卑感和不安全感更大、也更强烈，这很容易使他们的性格悲观化，这是一种自我认同感的缺失，同教育过于严格没有鼓励的孩子问题一样，他们认为这个世界没有他们的存在空间，自己无论怎么做都不可能和他人一样。由此产生过度补偿的情况也更高。这样的孩子性格表现往往更加极端化。我们要对这样的孩子怀有更大的包容，给予更多的爱。物种内对于不同存在表现出疏远和蔑视是天性，表现出理解、认同和关爱才是人性。
