出身于非师范大学非师范专业的我，读书时候曾无数次的向人解释过我学数学不是为了当老师，我也从来没有投身教育事业的理想和抱负。可现实总是幽默的，它不总给你惊喜，但一定会给你准备些许的自嘲。我不知道具体的时间，从某个时候开始，为了钱，我开始教书育人了，对于那个时候的我，也没有比教书育人来钱更快的事了，当然也没有比之更轻松的。我相信这个也是大多数同行最初选择这个职业的理由，而非所谓的奉献与热爱。
初入教育行业，我从事的并非学校教育，而是简简单单的服务与金钱的交易，我用我的时间教给学生应付考试的知识，学生付给我相应的费用。时间的积累让我对于知识的表达越发的熟练和清晰，我越来越了解我的学生，学生信任我，我能帮助到学生，有人开始说我是一个好老师，我也开始觉得我可能是喜欢这个职业的，我能从中体会到幸福。但是交易总会有完成或者中止的时候，不管出于何种理由，毕业，或者成绩达到了预期，又或者成绩没有任何起色的情况下，这种教学交易还是终止了，送走了的学生，进入了社会的各行各业，有些人记得，有些人不记得了，而对于我，当手里的补课费花完的时候，这段时间所积累下来的东西除了所谓的经验，又还有什么呢？有多少人会感谢我，又有多少人会一直记得我。我渐渐的不再那么稀罕教书挣来的那点钱了，我稀罕的慢慢变成了一些可遇而不可求的东西。
我来到了学校，作为一名在校老师，可以大声的喊出“同学们很好，请坐”的在校老师，我拿的工资不再是学生手里直接给我的钱，我不再强烈的感觉到我的教学只是一种交易，我希望在学校里我可以找到一些我稀罕的东西。可学校里的教学和我之前理解的教学很不一样，我曾花过很多的时间去思考如何更好的表达一个知识，我曾可以很准确的理解我的学生对我教授知识的掌握程度，并能敏感的把握学生的病变。可在教室里我似乎没有条件去这么做，时间变得急促，感觉所有的教学都必须一次性完成，我眼睁睁的看着我的学生一个个的由想学学不懂，跟不上，渐渐的变为不学，厌学，我无能为力。统一的教学进度，统一的考试时间，三年的时间是何其短暂，我这一刻无比深刻的明白，甚至比我作为一个学生的时候还要明白，可他们不明白，我开始变得急功近利，我开始认为管理重于教学，我迫切的希望他们按照我的想法来生活和成长，我排斥和打压我认为是错误的至少是不利于成绩的各种想法和行为，我甚至不愿意去和他们解释，因为我觉得没有时间……一年又一年，我的学生一个又一个的走进了社会，我才开始明白并不是所有听了我话的学生都会感谢我，并不是所有的学生都需要考一所好的大学，真正因为没有读好书而后悔的人也不像以前老师说的那么多，也并不是所有考上好大学的人都能走好他的一生，我也并没有权利去要求我的每一个学生活成我希望的样子，因为这一点我自己都没有做到。压力和对于所谓成绩的追求让我变得迷失和疯狂，我忘记了我在做的是什么，至少不是我认为的教育。我最终选择离开，离开了考试的工厂和车间，离开了我对不起的学生。
现在的我来到了农村，这里的学生有着在工厂里看来极其粗糙的基础与恶劣的习惯，甚至让人看不到丝毫的“可能”。但这种看似不可能间却往往充满着希望，希望他们能从我这里看见一些不曾去过的风景，从我这里找到他们喜欢又不确定的路，希望他们过得比遇到我之前多一点点的幸福。我不知道我是否热爱教育，或者说我连什么是教育也没有完全明白，但现在的我很清楚一点，我不该再让他们活成我希望中的样子，我能做的只有努力让他们成为他们想成为的人。这是一点点关于我和我的教育的事，只是以前，希望有更精彩的以后。
