凌晨四点，如约而至。心灯与星光相辉映，去邂逅一场绚烂的“花事”。说也奇怪，曙光正在迫近，夜色却正浓。原本清晨要来临，整个感觉仍是暗夜。“伸手不见五指的迷蒙的夜晚，难以穿越夜幕的目光……”窗外无景，所见皆自己。读自己，就要走出自我的牛角尖，在“大我”中看到“人间芳菲”。其实，所有的春天都只开在心里，你若温暖，心花璀璨。
“世界或许会辜负很多东西，但不会辜负一个向真向善向美好低头的人。” 枣庄的于伟利老师谈到教育者“三知三尽三省”心智模型——三知：知社会，知文件，知自我；三尽：尽职责、尽心智、尽良知；三省：反省自己负责的工作是什么？完成工作尽心尽力了吗？自己对完成的效果满意吗？我想在“三尽”和“三省”之间再加上个“三会”——会思考（独立思考的能力，形成自己的教育思想）、会探究（拨开“翳蔽”、达成理性、理念的能力）、会实践（把理性、理念“现实化”的能力）。果如是，美是生活的最好原则，人生就是向美而行。
郑立平老师说：“对客观世界，教育把人引向求真；于人类社会，教育把人引向求善。”我应曰：对内心世界，教育把人引向求美。“真”只是一个不以人类主观意志为转移的客观存在，绝非“目的”，舍去“人本身就是目的”——人本主义，人就是目的，是世界的主体，所有法则要有“人性”——机械的“技术论”是末路穷途。故而，机械地讨论“真”简直虚妄。善为心灵的底色，美是最高原则。要而言之，教育者要做美的使者，做爱的信仰者。
“万紫千红才是春”，美在于丰富性。教育要尊重每一个，要培育“这一个”。“个性鲜明”这是美的特质，教育最怕“批量生产”，尤其是“集体无意识”。要培养会独自思考的人，能发出自己的声音，拥有自己的思想体系。退而不休，从南城中学退下来的马传国老师无时无刻不在关心南城并思考教育。今晨，他颇有感触地说： “这个世界把所有不一样的小孩集合在一个校园里，希望教育成一样的样子。”闻者足戒，这要我们明白真教育要基于“因材施教”，“一人一案”，不可整齐划一，让每一朵花都拥有自己的姿态，这样的春天才是值得期许的。
金辉 于南城轩
