让分数成为用心教学的副产品
洛阳 梁娜茹
一看到本次研讨的话题：为师如何看待分数，我就想到管建刚老师在他的《一线教师》这本书里的一段话：一个在考试中站不住脚的教师没有话语权。一个考试研究没过关的老师，在其他方面做得再怎么成功，经验也不可能被人家承认，这就是我们的教育现状。
曾经，我对管老师的这个观点是持反对态度的。那一年，我刚从六年级下到一年级，还带班主任，由于经验缺少，我把全部精力都花费到了班级管理上。那是2014年，开学第一天，我就组建了QQ家校沟通群，并且发动家长成为班级志愿者为班级服务，我们在QQ群里成立了故事组、谜语组、家教组、手工组、健康组、信息组等；我还组织了一次为甘肃贫困山区孩子捐衣捐物的活动；我在班级开展《弟子规》班本课程……那一年的我班级活动丰富，家校沟通和谐，但我却疏忽了最重要的事情——研究课堂。没有打磨自己的课堂，没有向课堂40分钟要质量，期末语文成绩可想而知了，是我们一年级三个班里的倒数第一。
那时候，我们这里一学期期中期末要根据班级成绩，两次给全镇的老师排名次，平时的班主任工作搞得再轰轰烈烈，面对这次成绩排名，我也高兴不起来。我也多次抱怨上级用考试分数这种方式来评价老师太片面了，甚至不公平。
后来让我的这种思想慢慢开始转变的是学生。该放寒假了，学生们拿着自己的考试卷子，得高分的没有多少人，高兴的也就没有几个。放学了，我走到了学校门口，正好遇见了邻班几个孩子高高扬起手里的试卷，兴奋地向着家长喊着：“妈妈，我语文考了100分！”家长听了听到这个消息，脸一下子就灿烂了。而我的班，却没有一个学生考100分。那一刻，我才知道，学生的分数高，他们就会更加高兴，也会因为好成绩的取得给寒假带来更多的快乐。
再反思，我更知道，孩子分数的高低，和我是有很大关系的。于是，我下定决心，要在班主任工作做好的同时，也要提高我的教学质量。从那一天开始，我开始研读新课标，明白了小学低年级在拼音、识字、口语交际、阅读等方面所要达到的目标；我买来了《于永正教育文集》，学习于永正老师的课堂；我在课堂上投入了更多的时间；我认真去备好上好每一节课。功夫不负有心人，经过努力，我班的成绩果然提高了。拿百分卷子向家长报喜的场景也出现在了我的学生里。学生高兴，家长也高兴，他们的高兴也传递给了我。
感受到了分数给孩子、家长还有我带来的快乐，我也越在教学上积极地投入，如此良性循环。最近这几年，我的教学成绩连年在全镇名列前茅，这也让我在学生和家长那里有了好的口碑。
现在，我也越来越认可管建刚老师说的那段话了。老师们，你把时间花费在哪里，你的成功就在哪里。只要你肯于深耕课堂，像课堂要质量，那分数便会成为你用心教学的副产品，而不是你担心的事情。
