中原焦点团队贺变丽 焦点解决高级五期 坚持分享第772天 2020—7—22
第340次咨询
这次是地面咨询，来访者是一年级的小学生，因为期末考试前死活不去学校，他的爸爸通过老师联系到我。
咨询前通过他的爸爸了解到了一些家庭方面的情况，考虑到孩子年龄太小，让爸爸和妈妈陪同前来。在电话联系中得知，孩子不愿提上学之事，一提就十分生气，看来只有曲线救国了。
这是第一次咨询，我把他们带到了沙盘室。孩子一进沙盘室兴趣盎然，我知道有机可乘了。
我先让一家人在一起摆沙盘，算是热身，并让孩子当了小组长，爸爸妈妈的一切行动听孩子指挥，目的是让孩子有掌控感，也为了让爸爸妈妈感受一下被人管的滋味。摆完之后一家人开始分享，真是其乐融融，每个人分享完后，我们会报以热烈的掌声。
孩子兴致很高，第二轮孩子想单独摆沙盘，我欣然同意。爸爸妈妈两个人在一起摆沙盘并分享，最后拍照留影，因为保密不再多述。
孩子非常认真地在摆，显得兴致很高，孩子摆的沙具比较多，铺满了整个沙箱。
孩子摆完后高兴地说：“我完成了。”
我们围在孩子的沙箱周围，开始听孩子分享，孩子并不像爸爸说的不善言谈，他语言表达能力还是很强的，想象力也很丰富。在孩子分享中，我留心听着，以便顺势引导。当孩子讲述一个士兵很生气，把另一个士兵推倒在地时，我很有兴致的问孩子：“”这个士兵生气了，把对方推倒在地。那你生气的时候会咋办呢？”孩子说会大哭，我让孩子演示一下怎么哭？孩子学着哭声很大，就像爸爸说的尖叫着哭。
我问道：“后来呢？”
“就是暴打。”孩子一脸委屈。
“谁打你？”
“他们俩。”孩子指着爸爸和妈妈说。
“那你希望他们怎么做？”我问孩子。
“让他们出去，我哭完了，他们再进来。”
“哦，真是个有办法的孩子，那你哭完需要几分钟呢？”
“五分钟。”
随后爸爸妈妈和孩子约定：孩子生气哭闹时，不准再打孩子，而是出去让自己冷静一下，等5分钟再进家，时间一到孩子也不能再哭了。
接着孩子继续分享他的故事，当孩子提到学校时，我拿起孩子摆的一个士兵沙具，问孩子：“这个士兵从学校来，他不想上学了，你猜猜看他为什么不想上学呢？”
“因为语文老师总瞪他。”孩子不假思索地说。
“怎么瞪的？”我好奇地问。
孩子翻着白眼斜视着，从他的眼神里我看到了一种轻视。
“老师总瞪他，这个士兵会是什么感受呢？”
“不舒服。”
孩子的爸爸曾说孩子不喜欢学语文，拼音也没学会，这是否与之有关呢？
不过，我心里有个疑惑，老师平时看孩子也不会总瞪着他，孩子为什么会这样关注老师的眼神呢？
“老师瞪他的眼神，像谁呢？”我拿着士兵继续问孩子。
“像妈妈。”
我也看到妈妈看孩子的眼神是斜视的。妈妈没有否定，我让妈妈试着用满怀爱意的目光看孩子，孩子说这样就好。没想到孩子这么细腻，父母的一言一行可能会影响到孩子啊。
这次咨询能很快突破，缘于孩子对沙盘的喜爱，他兴致很高。再者，找答案时，我没有直接问孩子为什么不去学，而是借用一个士兵沙具，用外化技术让孩子说出了答案。
