中午吃饭的时候，女儿对我说：“妈妈，我们班那个男生对他同桌的女生说：“喊我爹”。这女生上去就一巴掌打在了这个男孩的脸上，一下子灭了这个男孩的气焰。”我说：“哦，就是，这个男生不尊重这个女生的时候，她一次就把他给制服了，他就不敢有第二次、第三次了。”我在心里为自己的这个及时引导洋洋得意。不料，孩子却说：“妈妈要是我的话，我会给他三次机会。”我说：“为什么呀？”孩子说：“因为如果老师知道了的话，那个男生是要写反思的，我体会过要写反思的那种心情。”我说：“是吗？什么时候，我还不知道呢，你什么时候写过反思呀？”她说：“那是在小学六年级的时候，因为一件事情，老师让我们几个人反写反思，然后我去找老师说明了情况，老师没有让我写，但是当自己知道要写反思的那个时候，心情真的是很不好，那个反思是要写几百字的。”接下来女儿又说：“如果是我，我会先回他一句，然后我给他三次机会，他一次两次三次，还要这样，那我就不客气了，那就别怪我没有给他机会了。”我说：“哦，那你还有悲天悯人之心，但同时又不是毫无底线的，也有自己的原则是吗？”她说：“对，我不是没有底线的，我的底线就是三次。”
我一直认为我很了解女儿，但今天听了女儿说的话，让我对她又有了一个新的认识。就像是今天听了院长线上课讲的：孩子们有自己的经验、有和同伴之间的感情、有自己的认知，所以他们会根据自己的经验、感情、认知去处理和同伴之间的关系。这也让我想到：我们大人建立在自己的认知角度去思考孩子的问题，未必就适合孩子当下的认知、情感和境况。
