马老师：卢老师，我了解到余同学这次的综合测试卷考了94分，而他之前的水平在五六十分左右，跟你学了三个多月，进步还是蛮大的，今天我们就聊聊这个孩子吧。你能和我们说说这个孩子的改变吗？

卢老师：好的。刚开始接触到孩子的时候，他是被他妈骗过来上课的，因为他之前一直很反感补习，很讨厌外面的补习老师，学校的作业做的也是非常随意。但一次课下来，他感觉还不错，至少不排斥，可能也是因为缘分吧，后来就一直跟着我补习。

马老师：那卢老师的魅力还是蛮大的，第一节课你做了哪些让孩子有一些触动，让孩子愿意跟着你一起学习呢？

卢老师：我觉得主要有两点。第一是我的教学模式，我上课就告诉他，我不会给你讲很多东西，你自己去做，去预习，把预习工作做好，很多东西你就可以自己达到了。看完书让孩子过来和我探讨一下这节讲了什么内容，我会给他抛出一些精心设计的问题看看他对这章节知识的理解程度达到了什么层次，适当的进行点拨，当孩子偶尔来炫耀时，我用手盖住例题给他十秒钟给我思路不纠结于细节，在我的发问中不断出现，是什么？为什么？有什么性质？请用自己的话来回答。然后让孩子自己去做课后习题和配套的课堂作业本，这个时候他发现自己大部分都会做了，从而认识到自己还可以因而获得信心。

第二点我觉得是我对孩子对学习的态度。我从内心真正尊重每一个孩子，我从来没觉得自己是凌驾于他们之上的，所以我和他们沟通的过程中他们能感受通过我的言谈举止感受到我给予他们的尊重。因为我从内心不是很在乎他们的成绩，也不认为你会了这道习题就有多厉害，不会这道习题就有多槽糕，所以我没有一般老师有的那种急躁感，在和他们交流中我整个人是比较平和的。对于他们不会的知识，我能以很平和的语气去点拨，偶尔带点夸张式的小讽刺来让他们认识到这道不会的背后是自己的懒惰、不仔细等等，所以他们学起来不会感觉很有压力，能在一个轻松的环境中释放思维压力，自主学习。

马老师：那后期卢老师主要是从哪些方面来帮孩子的呢?

卢老师：第一：预习回归课本。第二：帮他解决作业上的一些难题

马老师：卢老师说的这些我相信很多家长和我一样都会有疑问，这些工作感觉都是很简单的工作啊，这些就可以让孩子产生一个大的改变吗？

卢老师：其实大道至简，越简单的工作如果能坚持下来才会真正出效果，而且这两点看着简单，其实背后是有一套严密的逻辑在里面的。我们先说说预习，学习五天没有学好周末两个小时可能学好吗？老师的教学必须要起到一个四两拨千斤的效果，那就是要预习新课。由于我的加入能刺激孩子学校课堂上的效率从而作业完成情况后良性循环，我的课堂有一部分时间完全给到孩子，让孩子自己去预习看书的。我发现有很多孩子在学校是听不懂老师讲什么的，那么课后的补习都是微乎其微的。其次学一个新的知识点第一印象很重要，让他先自己看书，容易形成自己的逻辑，记忆会深刻，不容易忘记，因为这是属于自己的逻辑，老师讲的再好是老师的知识逻辑不是学生的，即使暂时会记住也容易忘记，即使记忆很长时间也没有对孩子的真正的学习能力起到多大的帮助。

另外现在的孩子做作业更多是应付性的完成任务，所以作业质量不高，而且孩子畏难情绪很重，难题不愿意做、乱做，从而没法有效巩固每周所学知识。这位同学之前也是这样，而我把他课堂作业本上的难题放在课上做，会给孩子一定的信心。首先他敢于尝试，愿意去做。另外他也不会过度畏惧，因为老师就在旁边，老师可以及时帮他点拨，及时非常重要。

给孩子更多的自主思考空间，释放孩子的思维压力，不要让孩子的大脑成为老师思想的跑马场，培养孩子自学自习的态度和习惯，让孩子体验依靠自己的力量解决问题的喜悦，从而能不断地自主提升自我，努力实现梦想。