学生对某任科老师有意见，将直接影响这一科的成绩，我曾经就深陷如此，幸亏当时我及时自救，否则现在的我是什么样子还说不定呢。而我的表妹就因为对数学老师有意见，导致自己出现厌学行为，成绩下降，最终没有考上高中直接步入社会了。想想如果当时有这样的心理老师及时沟通辅导，相信她也可以考上理想的大学，现在应该也有一份不错的工作了。
五年级的数学课代表小航就因为对现在的数学老师有意见，认为现任数学老师上课没有以前的数学老师那么风趣，也没有以前的数学老师那么关心人，脾气也不好，动不动就训人。小航总是拿现任数学老师和以前的数学老师作比较，纠结于两个人的差异，进而影响了数学科的成绩，作业也不按时完成。心理老师决定帮助他调整和现任数学老师的关系。在心理辅导过程中，心理老师运用了“感知位置平衡法”，让小航在想象中不断调整和现任数学老师的位置关系，分别关注自己和现任数学老师内心的感受。小航通过这一次的“感知位置平衡法”的练习就改善了和现任数学老师的关系。
“感知位置平衡法”可以在另一方不在场的情况下，改变一个人对另一个人的看法，因为一个人的思想和身体由内心支配，对另一个人的感知模式改变了，再面对那个人的时候，说话和行为模式都会有所改变，沟通效果和关系便会因此而有所不同。当一方的言语和行为不同了，另一方也会因此做出不同的反应，如此下去，双方的关系才会有所改善。
在实际中我们要善于发现孩子的改变，以便及时对孩子进行心理辅导，因为这关系到孩子的未来！
