现在有很多的家长，一提到孩子的功课和学业表现就气不打一处来。“一个题目不知道辅导了多少次，还是不会，我耐心早就已经耗光了，不知道还能怎么办”，
在7月份的一个咨询中就碰到了这样的家长。而在这些现象背后反映出的便是在于学习内容，学习方式同学习基础之间的匹配问题。
并非所有的孩子都能以一套教学方法来培养，除了需要学习方式的不同以外，还需要考虑到个人在学习能力上的差异。心理学家维果斯基的“最近发展区”理论就指出：教育难度的设置应该在自然表现和教育指导的潜力之间，也就是说在难度上应该“跳一跳够得着”。
了解孩子个人能力基础，便是了解这个能力的上限和天花板在哪里，这样子才能够真正帮助家长和老师去对孩子建立正确的期待和认知。
文章开头的家长为了寻求教育上的解决方案，特地带孩子过来进行了脑数据云测评。在沟通中，家长一直在强调自己在辅导上花了多少的心思，孩子又是如何表现的等等。
家长目前反映最大的问题时在于孩子在他辅导的时候表现出非常不乐意的状态，为此会特别的冒火，就觉得特别不思进取。通过报告数据，我便告诉家长，这个孩子隧道有5，在自己做事情的时候不愿意被打扰，而且鹰目，雷达均有2，在视觉和听觉上又非常的敏锐，注意力容易被一些感官信息所吸引。
所以当家长在一旁不停的辅导功课，首先就对她形成了干扰，而且在辅导过程中的家长的情绪，语气，语调，面部表情以及动作等容易被感官捕捉到的信息都会分散孩子的注意力。由于孩子本身很有自己的想法，她会把家长的这种“苦心”当做是一种对自身边界的“侵犯”，况且孩子也能够从家长的辅导状态中去感知到家长对于自己的想法是怎样的。所以越辅导，越不想学，越不学就越没有耐心，由此陷入到恶性循环。
家长教的累，孩子学得累，不但起不到效果，还会起到反效果。通过这个案例，我们能够明白一些辅导作业过程中“爱恨情仇”戏的原因之一。也因此在辅导作业的过程中需要充分考虑到孩子的一些性格以及心理特性。
从孩子的脑区功能上能够发现，孩子的学习基础确实一般，而且由于左前脑的分值不高，所以在知识理解以及阅读能力上欠缺。孩子现在所遇到的学业问题也是作文不会写，阅读不会做，数学应用题读不懂。
这个孩子所有学业上的问题，其实从根本上来说都是属于基础知识不够扎实，没办法理解导致的，不把这些问题解决，一味的辅导孩子做作业就很难起到效果的。
再来谈一谈辅导班的问题，通常的辅导班对这类孩子效果不大的原因是在于，辅导班的辅导内容与孩子个人的基础并不特别匹配，而且大班辅导同学校教育一样，不能顾及到每个孩子的特殊性。
有效的辅导需要根据孩子自身的情况，以及学习的基础去制定学习的内容。如果是基础不牢靠，那需要先打基础。如果是阅读理解有问题，那就得专门去补阅读。
但无论是怎样的学习问题，只有充分了解孩子的学习问题，学习能力，学习基础等才能够去有针对性的辅导。其实毁掉孩子学习动力和兴趣的最大因素就是来自于家长“不正确的认识”。
