我们在教育教学中会遇到许多胆怯的学生，他们要么不敢举手发言，要么不敢大声回答问题，要么躲在人后……总之就是不敢表现、不善表现、自信不足。
当然其原因是多方面的，但一个行之有效的方法，就是行为训练。《不敢举手的雯雯》中，心理教师的做法就很值得称道，其坚持也很值得佩服。
心理老师关注到家长的示范作用，发挥了环境的正向影响性，还针对雯雯在课堂上的表现，进行游戏、督导和鼓励。逐级进行有目的的行为训练，由开始的不敢在陌生人面前张口，到自己去面对小困难，再到敢于表达自己的观点。在行为训练中，孩子有了对自我能力的认知，自然变得大胆自信。
我们在面对这样的孩子的时候，也懂得鼓励和支持，也懂得引导和训练，只是很多时候，我们的方法比较单一，持续性不够，耐性不足，从而半途而废。
对于初入学的孩子，如果引导够好，关注较足的话，大部分还是很善于表现，很善于表达自己，不惧怕错误或所谓的失败的。只是到后期，学生沉默的多起来。这其中的原因，除了身心发育的心理原因，和个别的个体问题之外，许多原因是我们的老师造成的。包括老师的评价性语言，讲课风趣度，提问方式，奖励方式等等。我们把功夫下在平时，关注每个学生的成长，发现每个孩子的闪光点，鼓励到每个孩子。我们的孩子就会更加健康的成长。
