阅读对话中——从“我”到“我们”，是从老师到孩子和老师连接的对话，也是老师的教育观的改变。 以前观察孩子的游戏，我站在“我”的立场去观察孩子的游戏：我会怕不安全、我会怕孩子玩不出“像样”的，在我预知范围内孩子的游戏结果，所以总想快点介入、快点纠正。阅读完这一章节让我看到，老师真正的支持，不是替孩子把游戏安排得井井有条，而是把时间、空间和材料还给孩子，让孩子们在真实的游戏探索中亲身体验发生的学习。
在书中讲到放手游戏，首先要从时间的调整和环境开始改变，充分的游戏时间能够让孩子有足够机会持续探索，还有就是允许孩子跨区域使用材料，游戏材料的使用，不是老师规定怎么玩，而是孩子自己决定怎么玩，允许孩子的自主性，不能把老师的意愿强加给孩子。
在走在对的路上这本书，让我看到了孩子是有能力、有想法、能创造的学习者。
