一、收获：您本次学习最大的收获是什么？

在学习中，最让我受益的是北京教育学院外国语学院院长、教授张金秀的讲座《运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的核心理念和实践策略》。张院长从最初的课标说起，由培养学生的能力到素养再到育人，点明了我们的目标是培养人。张老师从运用分级阅读整本书来培养学生的英语阅读素养来阐述了我们如何去育人，育什么样的人。在讲到阅读策略时，尤其是七种形式的阅读活动，令我耳目一新。得阅读者得天下，这就是阅读的力量。它不仅可以让学生掌握最基本的阅读与理解能力，更重要的是可以使学生开阔视野，提升文化意识，增强民族自豪感，这就是所谓的育人。

  其次，在张秀红老师的《初中英语教学中高阶思维能力培养的策略》的报告中，使我懂得了我们在教学中对教学目标的设定不能只停留在低级阶段，一味的只重视理解、记忆、操练这样枯燥乏味的教学活动。不能一味的只重视成绩，从而限制和固化了学生的思维发展。

  张洲老师以实操的方式，带着我们初次体验了《教育戏剧与英语课堂的融合》，这种教学活动可以调动学生的多种感官，培养学生多种思维能力 包括肢体协调性与表现力。融表演于语言教学中，的确生动有趣。

二、反思：

  感悟一:要转变思想、转变观念。在学习中我不断地和自己所在地区的教育现状进行对比，不断地反思自己及所在学校的教育现状，国内教育最发达的北京与贫困山区宜君是没有办法相媲美的，但是，有一点我们是相同的，那就是都承担着培养人这一大任。因此，承担这一大任的教师必须要做出改变，在教学中应该有与时俱进的理念，应该坚持自己的信仰，应该有自己的教学创新。虽然，我们改变不了环境，但是我们可以改变自己，要勤于思考、乐于钻研、敢于创新，勇于吃苦，在教育这一领域有所作为，让自己的学生有所改变，我们不是在教考试的机器，而是在培养人，要想办法使学生由被动学到主动学，要想办法引导学生将他们的潜力发挥到极致，要会守好花期、静待花开。

  感悟二:我深深地被各位专家的敬业精神与满腔热血、鞠躬尽瘁的奉献精神所折服。他们身为专家、教授或兼职教研员，能够长期深入一线，和一线教师共同研究教育教学，共同承担课题，并且指导一线教师在专业方面迅速发展。

三、启示：本次学习对您的工作创新与改进有哪些启示？（不少于200字）

首先，尽快转变自己的教育理念。并将学习到的先进思想运用到教学中去。在教学中要渗透学科核心素养。站在较高的视角、用发展的眼光去看待潜力无穷的学生。在课堂中不但要注重语言知识与语言能力的培养，更要给学生创造机会，鼓励他们大胆创新。

  其次，加强听说教学中听力能力的训练。语言是听会的，听说在先。无论从应试角度，还是长远发展，都是语言学习的第一步。亚历三大曾经说过:“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂你会觉得不自在。"我们除了在课堂教学中进行听力训练外，还要尽可能的在生活中与学生用英语交流，这样可以训练学生的解码能力。同时要鼓励孩子们多看英语原版电影，听英语歌曲，组织英语朗诵演讲。

第三，要鼓励学生进行课外英语阅读。虽然我们的孩子英语基础差，底子薄。但我们要想办法给孩子们创造条件。可以从最简单的英语绘本读起。如:可以先创建英语读书社团，一点一滴地培养孩子的阅读能力，为孩子们提供阅读的环境与条件。

四、行动：

  1、在备课时将三维目标的落实转化为学科核心素养理念的培养。在教学中尝试设计高阶思维活动，要想让学生创新，自己先敢于创新。同时要将碎片化的篇章教学转变为单元整体教学的设计。要有纵观全局意识、吃透教材、研究课标。只有弄清楚知识的衔接关系、逻辑关系，才能更好地落实每一节课的教学任务。

2、在课堂教学中要少一些控制性活动，多一些开放型活动；少一些教师传授，多一些学生参与；少一些指责与批评，多一些表扬与鼓励。要弯下腰与学生交流，亲戚师则信其道，不妨让蜗牛带着我们去散步，慢下来，再慢一些，才能欣赏到美丽的风景。

3、要不断学习、不断充电、才能与时俱进，才会承担起“师者"这一称号。要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生，唯有不断学习，学习专业知识，提升专业素养，才能有能力去育好人。