1.认识角。
2。怎么量出这2个角的大小呢？
学生可能用直尺，有的用三角板，但都不行。
师：看看学具袋里（多个小小角），能不能有所帮助？
学生发现能用小小角量出谁大谁小。但第2个不正好怎么办？引出更小角：1度角。并告知“度就是角的度量单位”。但不能说测量任何一个角都用l度角去量。引出：用多媒体演示出量角器的出生过程。
学生在测量时出现问题：
图片发自简书App
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师解决方法：抓住1度角在哪。当然让学生互相交流解决。
3。问题：到底是30度还是150度。
解决方法：教具0那穿2个绳演示。学生讨论交流
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主题l：教师的主导作用和学生的主体作用。学生主体：一定让学生在思考的基础上学习新知。“为学之道，必本与思。恩则得知，不思则不得”，程颐语。
教师主导：充分发挥教师的组织者，引导者，合作者的角色。
主题2：
