刚入高三。我注意到一个孩子上课总是睡觉，作业完成得很不好，书写也特别乱。每一节课我都得提醒他。
后来有一天我忍不住就问他，孩子你怎么天天睡觉，为什么呢？你家是哪儿的？那孩子说秦皇岛的。我开玩笑说这么大老远跑咱们这来是为了给我们做贡献吗？他说我不愿意来呀，是我妈非让我来。说这话的时候这孩子哭了。当时我想这孩子是多委屈！我说你是个听话的孩子，既来之则安之呗，来了咱就好好学呗。他说你们这儿太热。我笑了。心想夏天哪个地方不热呢？然后我就从他的书写说起，我说“你的字不是写不好，是不是故意写的很乱考验我的老眼？”第二天，他的书写能看出有变化。我在课堂以他为例告诉孩子们，“书写不是改不了，你们看陈立文的字，这不是写得很好了吗？”
后来时不时表扬下，后来我又说你爱睡觉也能改，对不对，后来能看的出，他上课强打精神。看得出，这孩子需要关注，需要表扬鼓励。
后来这孩子不断的犯错误，然后不断的回家，慢慢的就越来越不行，再后来干脆上课什么都不干了。慢慢地我也失去了耐心。
但是我一直在观察他，这孩子还是很懂礼貌的。到开学之后，寒假开学之后，课表调整，我给学生们上了一节课，怎样制定目标，怎样规划时间，怎样切实执行。然后从大教室回来路上，就发现这个孩子特别的兴奋。我就问他“陈立文，你怎么那么高兴？”这孩子说受益匪浅啊！“那你说说受了哪些益呢？”我知道做事要有目标要制定计划了。”“嗯，那你的明天的小目标是什么呀？”“打算背过《琵琶行》的前两段”“好！看你明天表现！”一连几天，我都问他做的怎么样，尽管有时候也完不成，但是他有学习的行动了。后来，做题也很认真的去做了，尽管很多不会；卷面也相对干净了。
没有天生不爱学习的孩子，只是，孩子需要被看到，看到他的需求，看到他的表现，看到他的成长。当初这个孩子妈妈非把他送来学习，不管出于什么原因，应是完全不顾孩子想法，“我觉得好，对你有利”，孩子没能力对抗家长，但有能力不学习呀。
