十九岁师范毕业，被分在家乡的村小学执教。一向喜欢数理化的我被校长安排教语文课，这一教，便没有改变。
那年，我代五年级语文课，班里也有四五十个学生。上课就是一本课本，一本教参，一支粉笔，一块黑板，为孩子们传道授业解惑。父亲当过老师，我初出茅庐，父亲也再三叮嘱:“都是村里的娃儿，好好教，别误人子弟。”父亲的话时时警示鞭策自己，每次上课前，总是备课到深夜，把课文读了又读，教案看了又看，总怕课堂上有拌磕。
第一次上公开课的情景事过二十五年依然历历在目。当时，文教办杨老师安排让我为全乡的语文教师上一节示范课。虽然有些胆怯，但杨老师是我初中的物理老师，又不好拒绝，便答应了。我讲的是《田寡妇看瓜》，毕竟是第一次在同仁前露脸，我压力很大。为把课上好，确定教学目标，设计教学环节，那个年代资源缺乏，就一本教参啃来啃去，琢磨每个句子，每个段落，揣摩人物特点。过渡语言，评价语言在心里反复念叼，就连板书我都提前在黑板上定位书写，看是否恰当美观。待到上公开课，全乡的小学语文教师少说也三四十位在下面听课，当时觉得准备挺充分的，还真心不惊，肉不跳，现在想来还是年轻呀!课上我从导入到新课讲授，从提问到评价，从总结到板书，不看教案，不看书，真叫熟记于心!很自然地按自己的教学设计上完了这节课。也得到同仁认可，领导好评。当然他们也提出了一些宝贵建议。现在回想起来，当时课堂经验不足，问题处理很稚嫩。对人物的理解和认识，对学生的引导，对文本的品读感悟做得还是欠妥的，如果今天再执教这篇课文，我会重新站在文本、学生、作者意图的角度来设计，会来一次大换血。
第二年，我便调到西村乡中教中一语文，时逢全县开展评“A”级教师活动，县教研室董主任下乡亲临听课，我讲的是《驿路梨花》，当时全县推广目标教学，我尝试采用目标教学模式从“导入新课一一课前诊测一一学习新知一一课堂小结一一课后检测”完成了这堂课的教学。董主任亲自为我这节课点评指导，说我这节课重读、重悟、重测，和城区好教师都有一比。董主任的“过度”肯定极大地鼓舞了我的自信心。最重要的还指出了改进课的建议，如何有效地指导感情朗读，如何抓文章的关键点作为契入点。正是董主任的循循指导，正是这一次后，我的课堂教学有了质的飞跃。同时我也获得了县“A”级教师的殊荣。“驿路梨花处处开”也深深地印在了自己的心里！
后来，也正是上了几次公开课，恰逢老师引荐和董主任举荐，有幸调入渑池实验小学。对于一个农村土生土长，无社会关系的我被调入了实验小学，多少人都投来眼羡的目光。在这个人才济济的育人摇篮，在这个大熔炉里不断地锤炼自己，默默地教书，默默地学习，恐怕自己放慢脚步一点，就会落下很远。
至此，我也便珍惜着每一次上公开课的机会，每一次都是一次打磨，一次锤炼，一次提高。到二小后教研室高老师曾先后两次安排我到坡头和耿村学校(现四中)送教下乡，高老师指导，同仁们的交流，让自己在研讨中不断提升。正是由于有像杨老师、董主任、高老师诸多的贵人搭平台，给机会，才让自己慢慢地进步，也让自己从教小学到教中学，从农村到县城，从实小到二小……这一个个平台，一次次机会，行为师之责，做为师之道，稳稳妥妥、踏踏实实地往前走着。
慢慢岁月，悠悠工作经历，感谢所有帮助过我的老师、同仁、领导，正是由于他们对教育的温度，对职业的担当，愿搭平台，愿做平台 为青年教师铺路搭桥，让他们不走弯路，快速成长。而今，已至成熟的年龄，我也情愿为我们孜孜以求的教师搭平台，尽绵薄之力。每一年选调教师或招教时，总有人找到我让我帮忙找朋友和同事为他们指导课，我都很乐意;也有让我亲自听听他们的课，谈谈看法，提提建议，不管再忙，我都欣然答应。因为我深深的知道机遇来之不易，求职决定命运。赠人玫瑰，手留余香!帮助别人，快乐自己。看着他们走上新的工作岗位，内心就会异常愉悦和畅快。
二十多年的教育生涯，从来就未动摇不做教师，过去沒有，现在亦没有！虽然艰辛、忙碌、单调、枯燥，但必定是这份职业还不使自己曾经的生活窘迫，也改变着自己的生活和内心的方向。现在不做教师，自己又能做什么?不忘初心，方得始终!我愿一直走下去，看花开花落，云卷云舒，也看孩子快乐成长，天天向上，乐在其中啊!
