一、开门见山，复习“预习”的学习方法

1.小朋友们好，今天这节课我们要学的是什么来着？学生读课题

读得有点拖，这个课题确实有点难读。我们再来读一遍，

这个课题难怪大家读起来有点拖，因为它里边藏了好多个轻声。先看第一个，你看，读读看。

胡萝卜先生的长胡子

对，要读清，再来一遍

胡萝卜先生来了，大家和胡萝卜先生打声招呼。

2.胡萝卜先生长胡子该怎么来学呢？我们来看一看。

读下面的故事，读下去，一边读一边想，接下来可能会发生什么事情。出示课件

我们在联系这个课的标题，13是什么颜色的？绿色的，再加上有一个星号，说明这是一篇。略读课文，略读课文就是要我们自己来读懂的。我们怎么来读懂呢？

[if !supportLists]3. [endif]前两天我们学了一篇《总也倒不了的老屋》，我们学到了一种自己读懂故事的好方法，叫什么来着？你说。

预测，第一次声音那么响亮，叫什么来着？请坐。预测可不是随便乱说，随便乱猜的，它可是有依据的，我们会通过哪几种方式来预测的？你说

插图和课文

你慢慢来，你第一个说说。课文标题，这是一种预测的好方法，还有插图，还有文章里头有插图的时候，我们也可以来预测的。还有。

还有课文的内容，就是文章的线索。

还有。请坐，很好了。他一下子回忆起来了，还有一条我们可以增加一点，你说。

结合生活经验，结合生活经验来预测，这也是一种非常好的预测的方法。出示课件

二、用“预测”的方法，学习本课课文。

1.接下来我们就来读读《胡萝卜先生的长胡子》，按照这样的方法来预测故事下面会怎么讲？为了让我们大家一会儿在汇报的时候有一个拐棍。

老师还把课后有个小男孩他说的这一句话拉到我们这里来了。出示课件

自己读读看。

胡萝卜先生的长胡子为什么会越长的？因为他粘上了果酱。

按理来说。因为它沾上了果酱，不光是果酱。你是根据什么来预测的人？根据生活经验预测的。

这个同学已经给我们做了一个很好的样子了，请坐下，

2.我们能够带着这样的方式来读懂胡萝卜先生的长胡子了吗？能不能？自己边读边想，读到什么的时候，我就猜想故事下面一定会这样讲的。看看课文下面是不是这么做的？学生自由读。

3.边读边圈：自己还可以圈圈画画一下，每个同学至少找到1~2处有预测的地方，光会读读这个课文，对于三年级的小同学来讲，那是太小菜了。我们要自己边读边想，接下来故事会怎么去讲，而且你还要说说你这样预测的依据是什么？这样才是我们三年级同学应该读书的样子。

大家用笔写起来，读起来的样子真的很好看。好了，如果你已经想到了一处或者两处。

你能不能够用这样的方式在想：当读到什么的时候，我就猜想到什么？

比如说当读到胡萝卜先生的胡子粘到面包酱的时候，我就知道胡子会越来越长，好。

好。依照这样句式来说。

生：当我看到小男孩在放风筝时，我就猜到线很短。

这是这个同学一处伟大的发现，要为你点赞。我们还有别的同学要说吗？请坐下。好，你来说。

胡萝卜先生继续往前走，让他走过鸟太太家的树下，鸟太太正在找绳子来带小鸟的尿布。

我们看看这里有一张图画，就讲胡萝卜先生继续往前走走，你看到了中间的这个人物就是谁？鸟太太。鸟太太是什么表情？

他是惊讶，全部都是惊讶，还有吗？他在惊讶什么来着？在惊讶哪来那么长的线

然后你猜？

他肯定会来找绳子做事。

胡萝卜的胡子做一根这样晾衣架晾衣什么来着？鸟太太这个时候她本来在干什么？找找绳子，看到胡萝卜先生的胡子。

你猜胡子的一定会成为晾衣绳。很好。还有同学说吗？你说。

我读到因为它近视，我就预测他肯定有几个胡子忘了刮。

忘了刮了，和近视跟没有刮胡子没有关系，近视跟什么有关系？漏刮了，因为他眼睛看不清楚，所以他会漏刮了胡子，这是根据什么来猜的？我是根据文章线索来猜。

你是根据文章的线索来猜的。好，你说。

很好，我是根据生活经验来。

你是根据生活经验来猜的，你猜到了你生活经验当中有这样的故事吗？你说。

我爸爸每次匆匆忙忙的时候就会漏刮胡子的。

他还给我们带出了第二个信息，胡萝卜先生不光眼睛近视了，而且他匆匆忙忙的干什么去了？上街去了，一匆忙再加上近视，所以往往会造成这一种糊里糊涂的事情的发生。真好他是根据生活经验来猜的，他是说根据故事的内容来猜的，我觉得都有道理。

还有同学想猜吗？还有，你说。

当我读到了发现漏了一根胡字的时候，我就预测到了它的这个故事。一定可以跟胡子有关的。其实他猜的就是跟课文的标题有关，我们看看读课文的标题是什么来着？胡萝卜先生的长胡子，你猜的依据是什么来着？

课文的题目，他猜的其实就是根据课文的题目来猜的。课文也是胡萝卜先生的长胡子，从而他漏刮了又是一根胡子，这个故事肯定跟胡子有关系。这样预测的依据就是根据题目来预测。

3.接下来如果老师提出要让你来讲一讲鸟太太的故事，你会讲吗？会。你讲有没有依据？想不到。我给你一个小小的依据怎么来讲？我们来看故事，他是这样写的，是不是？故事到后面你们发现了是什么号？省略号，好，说明鸟太太的故事还没讲完，需要谁去讲？我们讲边预测下面会怎么发生，那么讲这个故事的方法藏在哪里呢？你一下子还看不出，如果我这样来排列一下，你就看出来了，看出来没有？看出了什么？第一个蓝色的框都是在讲什么？

事情发生的经过。这是经过吗？这是讲事情发生的起因，我觉得有道理的，起因都是他们碰到了什么？你看小男孩在放风筝，他的线太短，这是什么来着？你说遇到到的部分都是碰到了困难。没错。胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着，你看这句话跟这句话一样的。第三句都是在讲什么来着？如果说前面都是在讲困难，结果就是他们都达成了的目的。用什么东西来达成目的？

胡萝卜先生的长胡子来达成了鸟妈妈和小男孩想要做成的那一件事情，胡萝卜先生的胡子的作用发挥出来了，是不是？这个自然段都在讲什么来着？困难。第二自然段都那家胡子刚好飘到这里，第三个自然段讲作用，这个作用你看鸟妈妈的这一部分做法写了没有？没有。

他一告诉要谁去写。

对，要我们去讲好，你看看这一部分里头还有没有特点？这根绳子够长了，不知道够不够牢固，这是什么来着？

这是胡萝卜先生的意思，这句话是谁讲的？这是小男孩的什么来着？语言，有人说语句，这是小男孩的语言，这是小男孩的动作，没错，一个是小男孩的语言，一个是小男孩的动作，接下来我们把这个部分怎么来填？你会怎么填？

小男孩的一句话是这根绳子够长了，不知道够不够牢固，鸟妈妈会怎么说？我们照他的样子来说一说。

举手的同学不够多。自己同桌之间练一练。

好，现在我听到好多同学在说了，谁来说？会说了吗？你来说。

生：这根绳子够长，不知道够不够牢固，鸟妈妈说完想了想，如果他确定足够了，我就剪了一段用了两尿布。

这个同学这个故事补得很好，很有水平，他第一句也是用了一句什么？语言。第二处用到了什么？鸟妈妈的动作，还有别的同学补的跟它不一样的吗？有没有需要再补充的了？你们全班就一种补法，好，你来说。

生：鸟妈妈说，这边正好有个绳子，但是不知道够不够长，鸟妈妈说完就扯了一段下来，拉直了看了看，确定够长了之后就把小鸟的尿布凉了上去。

他的说法跟他稍稍有点不一样，但是大致是相同的，都是先说一句话，然后再做一个动作。我们来看一看作者到底是什么做的？大家读一读。于是鸟太太剪了长长的一段胡子，记在两根树枝的中间，这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。你看他编的和我们编的不一样。

但是大概的还是一样，都有语言都有动作，他无非是先把动作放在前面，要说的话放在后面，我觉得我们编的也不比他们差。我们要为自己点赞。你看这个东西很自信，把两个大拇指变得很大。

4.接下来这个故事讲完了没有？你看后边出现的又是一个什么？好了，省略号，也就是说胡萝卜先生他停止走动了吗？没有，他还要继续走，继续走。我们一起起立，跟着胡萝卜先生来走一走，好不好好？走路的时候走动，你走习惯走，快步的就是走的快一点，喜欢做慢步的走的慢一点，胡萝卜先生，来。嗯你看这个同学走猫步，这会儿胡萝卜心是走过了喜羊羊开的玩具店。他的胡子就怎么样？我这就飘到了喜羊羊的玩具店，这会儿胡萝卜先生走过了熊大熊二开的水果店，你们怎么说？一起说。长胡子就飘过了，熊大熊二的。好勒，停下来。你们走累了没有？没有，还要继续走是吧？好一会儿我们在故事里头去走，好不好？好，请坐下。接下来你猜一猜胡萝卜先生到底会走进哪一家店去呢？

你说。会走进眼镜店。

你说会走进衣服店衣服店

会走进眼镜店。

去买一件好看的衣服是吧？还有同学想说吗？你说。

进超市，我会进超市。

你说会去理发，我会去理发，这是胡萝卜先生觉得自己的胡子实在太长了，是不是要整容？现在要变成一个帅哥，还有同学说吗？你说。

快走，大爷今天给自己再配一副眼镜。

5.请坐下去。有好多同学都进行了预测，我们来看看故事到底会怎么讲？想知道不想？我们一边读一边来什么？在预测的过程当中，你如果发现自己的预测错了，你就要及时的来改正，看看读下去。

PPT胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子胡萝卜先生到哪里去了？眼镜店了。

刚才哪几个同学说是眼镜店的？这是一个同学，你们都猜到了眼镜店，很好，说明你们的眼睛特别的准，比胡萝卜先生的近视眼又好多了。眼镜店里边它会跟什么区？你再说买一副新的眼镜，他要买一副新的眼镜，你说。这下能够把世界看得清清楚楚，明明白白，不在雾里看花，是吧？好，我们来看到底如何，由于一路上胡子派上了许多用处，大家读下去已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。确实你们又猜到了买眼镜，下面还会这么讲，再猜一猜开，你说他没钱了要去借钱了，原来他是一个穷光蛋。

谁？鸟妈妈，问一下妈妈为什么要给他钱？

因为他帮助过你妈妈。

鸟妈妈是知恩必报，鸟妈妈是个中国好人，请坐下去，你说。

我猜胡萝卜先生会把那根胡子刮掉。

胡子花掉，胡萝卜先生的标志一点都没了，虽然帅了，人家已经认不出这哪是胡萝卜娃先生。但是你决定挂不挂？如果你是胡萝卜先生你决定刮不刮？刮你决定刮，你一定要成为一个亮亮的帅哥，是吧？请坐下去，你说。

我猜胡萝卜先生买的眼睛会太宽了，掉下去，胡子把他的眼睛给挂住了。

你们听听他这个同学说的到底有没有道理，请坐下。我们一起往下编。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一定说如果你怕不小心把眼睛摔了。你看他这句话已经跟他的这句话里边有没有关联了？有关联在哪里？你说。

他说因为白菜小姐已经在说，如果你怕不小心把眼睛摔碎了，肯定就会你用胡子把眼镜给挂住。

这个同学你真的究竟是我们班里边最优秀的一个同学了，你发现了这么重大的一个细节，这个同学姓什么来着？姓于是吧？老师经常说古时候像这样的同学我们应该称他为子，因为孔子你看他有才，我们水平又很高，我们就在他的信后面加一个什么类的值？梦星梦的特别有才，我们也送他一个什么子叫孟子。他有没有才？有，我们应该称它为什么值于子？俞字同学确实猜的太棒了，你几乎就是跟作者想的一模一样。如果你怕不小心把眼睛刷了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。白菜小姐说这些话的时候，最后一句话读，用那根胡子记住了眼睛。你想不到。大多数同学想不到，我们同学她想到了没有？想到了没？想到了。我们来看看故事最后的结尾。。

当胡萝卜先生的眼睛不小心从鼻子上滑落下来的时候。小胡子。将眼镜挂住了。

6.现在老师要问大家一个问题了，大家要听清楚了，你觉得故事这样写，讲到故事这样的一个结尾，课文的前面有没有一点点透漏？课文一开始的时候，有没有一些信息已经告诉了我们？他最后会去眼镜店的。有人在点头，有的人还是没反应。有没有？有哪里你找到了？好，这个男生你说。

因为他近视。因为他近视，这个信息告诉了我们，它一定会到哪里去的？还有。请坐下去，这是一个，还有。因为他近视就没有发现路刮了一根胡子，这根胡子长在下巴的右边。

这有什么？这是你说的，这是想告诉我们什么？他是因为他就是看不到胡子，在这里。

这也是告诉他会去到眼镜店去的是吧？跟他还是差不多，还有同学说吗？你说。你刚才也举手了。

你刚刚他说的时候，我就是想说，因为他的眼睛看不清，所以才要去。

眼镜店，去眼镜店的原因我们知道了他会去眼镜店，还有哪些东西告诉我们，他会去眼镜店的。没看到了。你看看胡萝卜先生的，你说。

有一天胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包。他到上街去了，这里边也告诉我们，他到街上不是随便去展示自己的胡子有多好看，他一定上街去有他的目的，是吧？还有我们看看文章当中有一个插图，你有没有能够看出来？进来看出来了，看到了什么插图上。

会做的多。或者好长，胡子很长，还有胡萝卜先生有没有一个眼镜？有，眼睛里一看就有点挂不住是吧？这可能也需要有一个东西能够把它给绑住，最后绑住他的恰恰就是自己的胡子。刚才我们就像小朋友说的那样，我们用这样的方法，一会儿猜一会儿又纠正自己猜的不对的地方，然后继续往下预测，这是一个非常重要的学故事的方法。我们默默的把它给。读好了没有？

三、巩固预测方法，猜测书名

今天这节课大家学的特别棒，特别棒，为了奖励大家，能够在这么短的时间里边和老师学了那么好的一节课，我决定送大家一样礼物，你想要吗？想要。你猜我把这个礼物放在哪里？我把这个礼物放在这一个这个不是一个普通的袋子，这是一个魔袋。你们大家知道要打开膜袋，必须要学会念什么来着？你们知道怎么读的咒语是什么来着吗？

听清楚了没有？好，听听看，预备起，对。

爱国的改变变。变了吗？没有，为什么没变？因为我在说了，你们声音不够响亮，它不变。预备，起。变了吗？重要又说了重要的事情，看一下这一次它会不会变？起。

书的名字？谁要是猜得出这个书我就把它送给你，我们怎么来猜？我们用上今天刚刚学到的什么来测？预测，好，谁来猜？你的菜。

后来我妈妈到了我就猜，里面故事里面的主人公他躲猫猫特别厉害。这个同学猜是根据什么来猜。

这个同学猜是根据什么来猜。？结合课文题目结合课文的题目来猜的，确实猜的特别棒。这个里边有一个小男孩叫小勇，他确实是躲猫猫躲得特别棒的一个孩子。恭喜你，书送给你。还有多少你看好有礼貌，还有同学想猜吗？你猜。

团圆应该是有一个小孩他的爸爸妈妈在其他地方。后来到了都说学他的爸爸妈妈就回来了。中秋节为什么中秋节要回来？中秋节要团圆，你是根据生活的经验来猜的是吧？中秋节要回来了，然后他们一家人真的团圆了是吧？他猜的对不对？他猜的没有全对，但是他能够根据故事的题目来猜出一家人在中秋节会团圆，我也要把这本书送给他。当然这本书到底讲了什么？我们以后请这个同学为我们讲讲书里的故事，好不好？送给你。还有同学，谢谢你的大胆的来猜。

你来猜。读了小灵通漫游未来，我就猜到有个叫小灵通的孩子，他就通过什么秘密。

他就觉得去了未来你是根据什么来猜的？课文使用都是根据课文题目来猜的，确实现在只告诉我们课文的题目，到底这个故事是不是这样讲的呢？我们就把这本书送给这一个同学，然后我们过几天请他给我们讲讲书里的故事，好不好？来点掌声。我们继续猜。我听听哪边的手举得最高，这个同学最后的一个女生。帽子的秘密，你想戴帽子的秘密，确实我也带来了帽子的秘密。是我帽子里有一个小孩子的帽子，他戴着一个帽子帽子，里面肯定有一个很大的秘密。有一个小孩和一定帽子有关，如果我告诉你这个帽子更小还没有关，你还会怎么猜？我感觉你的帽子里面肯定有一个很神秘的地方。确实里边有一个很神秘的故事，你猜一下这个故事会大概是怎样的？你这个小儿子碰巧遇见这个帽子，然后这个帽子突然说话说我有一个秘密，不过需要你替我保密

这个同学就能够根据老师不断的提醒，然后来修正自己的预测，这是今天我们学到的一种非常好的方式。这个故事到底是怎么讲的，结果是怎么样？我们请他替我们来保管好这本书，可以吗？但是记得你要把你自己读好的这本书和班上的同学一起怎么样？分享，去分享，分享就是一种很好的什么？快乐，还有两本书，还有两本书。你来猜。夏洛的网应该是和胡萝卜先生的茶壶一样的，是一张掉落的网，帮助了很多人。就像胡萝卜先生的长胡子一样。

他不知不觉的帮了好多的人。如果我告诉你下落的网，其实确实有帮助的内容，这一点没错，但是下路你猜是一个胡萝卜，他是一个什么样子的角色？4个人是1个人，如果我告诉你下落不是1个人，是1个小动物，你会猜是谁？

我会他是一个这个。小动物又跟植物网里跟能够连在一起的会是谁？猴子之王。

猴子会之王，就我是第一次听到的，他这下同学们都得提醒他，你们猜是谁？

蜘蛛。因为蜘蛛有什么本领？这是根据什么来猜的？用生活的经验来猜的，请坐下去，你现在再说一下看。蜘蛛，它的名字叫什么？这个故事再猜再说。他猜的有点太夸张了，它确实蜘蛛下落，织了一张网，然后用网会去救谁呢？必须救小熊。我告诉你，如果如果我告诉你的这一个不是小熊，但是它是我们家养的一种动物，你会猜谁？小狗、小猪、小猫到底是小狗、小猫、小猪这个故事。好，别说了，这个故事我们把书留给他，读完了以后还是请他和我们一起来讲讲这个故事。我们用掌声谢谢他猜了那么多次，他在猜的过程当中不断的在调整自己猜的方向。最后一本书了，这本书的名字叫做柔软的阳光。你说。我看到柔软的阳光肯定帮助了小植物。

小植物，还有如果我告诉你不仅仅帮助小植物，还会帮助谁？小动物还会有阳光，难道这属于小动物小植物的吗？还有帮助了我们的人类。这本书到底讲的什么？阳光为什么是柔然的而不是刺眼的，也不是强烈的好书焦点。请坐下。希望我们用刚刚。学到了什么来着？

预测的方法去读一读这6本书。

记得你要把自己的读书和班上的同学一起去分享，今天这节课我们就上到这儿。小朋友们，再见。

说课环节：

各位老师大家好，接下来我来谈谈上了这节课以后的体会。老师们都知道统编教材从三年级开始，每个年级都安排了一个学习策略单元。我们今天所上的三年级第四单元就属于一个学习策略单元，在这一个单元里头，要让孩子们学会预测这样的一种学习策略。那么这个单元一共有三篇课文，分别是精读课文总也到不来的老屋。胡萝卜先生的长胡子和小狗学叫我们知道精读课文主要是学方法，从总眼倒不了的老屋里头，我们学得了预测，可以从题目来预测，可以从插图来预测，可以从文章的内容来预测，也有学生说可以预测我们的阅读体会和生活的经验来预测等等。那么胡萝卜先生的长胡子这课很显然是把总也倒不来的老屋里头学到的这几种方法实践运用到这节课里头。为此我安排了学生三处预测，第一处的预测是根据文章里边已经写出来的内容来预测，让学生边读边想，故事接下来会讲些什么？学生交流当中大家听出来了，当读到胡萝卜先生的胡子粘上果酱的时候，肯定会想到这个胡子会越来越长。怎么会这样想？我是一句生活的经验来预测。因为学生说，当读到小男孩正在愁它的风筝飞不高，因为是风筝线太短，总会想到胡萝卜先生的长胡子做他的风筝线。小朋友都怎么讲了？这是一处已经写出来的内容。我让学生不光要说出预测，而且也要说出你这样预测的依据。第二处是针对没有写出来的。我们大家看到了当故事写到鸟妈妈正在东张西望的找它的晾衣绳的时候不是后面，用的是一个省略号，这一处的省略号我们一看就是背的案例，他其实已经提醒学生故事往下会怎么讲？这个时候是让学生根据故事的内容往下猜，鸟妈妈的故事会怎么讲？学生很轻而易举的就猜出了鸟儿妈妈总会拿胡萝卜先生的长胡子做他的晾衣绳。第二处我特别安排了一个故事讲述的环节，这里用原故事就是小男孩放风筝的故事来迁移到鸟妈妈如何拿胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳。第三处的预测是安排在故事后面没有讲的内容，就是说故事的结尾，因为这个故事还安排了一个结尾，这个结尾我觉得很重要，在讲结尾的时候，我是通过课件边播放边预测的方法，带着孩子不断的修正预测，然后不断的往下猜故事下一步会如何发生。很显然这是课后有一个习题，其实告诉了我们听老师讲故事要及时修正自己的预测过程当中的想法，然后往下猜。课后课堂当中我还安排了最后的一个互动环节和学生一起去猜这些课后的书目，它带给我们的将会是一个怎样的故事？在学生讲的过程当中，我依然不断的提醒和修正学生预测的他的一些想法。当然一堂课肯定是有遗憾的，自己觉得上的不够理想的地方。那就是说其实当每一处学生讲到我这样预测依据的时候，我可以把刚才总结出来的总也倒不了的老屋里头所讲到的那些本批了，可以让学生听到自己预测的那一处地方，比方说他帮他读到了小男孩总会用胡萝卜先生的长胡子做它的风筝线的时候，可以把板贴移到后面去，板贴上写的更具故事的内容或者说更具生活的经验，我来预测，这样来可能会更加直观一点。好，我就讲这里。

听后感想：

今天听何老师的这节课，反反复复听了好几遍，第一次在听的时候只是在走流程，大的环节已经清楚，但是对于第二部分学习“预测”这部分内容并没有听明白。所以在整理的时候又开始听，这次就清晰明了了很多。何老师在总结出预测的方法后让学生去尝试运用。但我认为作者在本课对于预测的方法和《总也倒不了的老屋》相比是递进的。他多了在预测中修正，在边讲故事中边预测，从写作方法上预测，从文中的细节去预测。正如何老师所说，他所安排的三处预测。其中我觉得第二处的预测老师引导的方法很巧妙，他用表格的形式出示出男孩放风筝觉得线实在很短，让学生抓住人物的语言，动作来预测。这样的预测会更准确。只是让我把这个片段运用在自己的教学中我觉得自己很难驾驭，反思后觉得自己的语文素养还是有待提高。何老师对于文本的解读很细致，真是让学生在文中走了一个来回。如结尾处，何老师问“现在老师要问大家一个问题了，大家要听清楚了，你觉得故事这样写，讲到故事这样的一个结尾，课文的前面有没有一点点透漏？课文一开始的时候，有没有一些信息已经告诉了我们？老师在不断告诉学生预测是需要有依据的，其中之一就是关注文章的细节和故事的情节。另外还有一处印象也很深刻：他最后会去眼镜店的这样的结果你想到了没有？想到？后边的结果你想到了是吧？你觉得这一块胡萝卜先生帮的是别人还是帮的是自己？自己。如果这个故事一直让胡萝卜先生帮别人帮别人好，还是这样好，为什么这样好？按理说因为这样又帮助了别人，又帮助了自己。这样帮别人又帮助了自己，胡萝卜先生看上去特别的亲切，是不是？而且故事写的有变化，所以我们都说这个结尾是一个非常好的结尾。老师又从写作方法中去让学生了解这个故事，浑然一起。