通往心灵花园的走廊
—读苏霍姆林斯基《我不是最弱小》有感
苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育思想家和教育实践家，他的著作给我们指出了教育的真谛，教会我们如何做教师，从他的书中可以得到许多启迪：“教育最大的奥秘就是爱孩子┄┄┄我生命中最重要的是什么？那就是孩子。”这是他个性与思想最真实的写照，为了孩子，他把自己的教育思想建立在人道主义的基础上。
他是前苏联教育界一座令人仰为观止的高山,他的教育和谐理论改变了整个教育界的面目. 他一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文，主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给儿童》、《给教师的建议》等。
读苏姆林斯基的书是一件很轻松的事,可以一目十行,快速阅读,10分钟内便可看到上百页,同时读他的书也是一件很困难的事,在心灵中,慢慢领悟他教育的真谛,串连起他伟大的教育思想.他的每一页里都有深刻的思想,他的每一句话里都有智慧的闪光.如果把每一个有用的启迪比作一块金子的话,那么他的著作便是一个含金量极高,蕴藏量极大的金矿.如果把读他的著作时所受的心灵震颤的每一个点滴都写下来的话,那么便是一部比苏霍姆林斯基的著作本身还要浩大,还要恢宏的巨著.
还是让我们打开书的扉页，进入苏霍姆林斯基的笔下吧！让我们就从他为孩子们写的故事入手，从《我不是最弱小的》这篇课文开始走近这位教育界的巨人吧！
《我不是最弱小的》一文情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。在这场雨中演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
“妈妈，我不是最弱小的”,这句话是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”。
当然细细究来，在爱的背后,在弱小者被呵护的温情的背后,我们也听到了一声呼吁,一声孩子们向父母的呼吁：妈妈，我不是最弱小的。“自尊，是成功的第一秘诀。”给孩子自尊，让孩子认识到自己的价值，即使他们个子小，体力弱，但他们也是对别人有用的.
苏霍姆林斯基对此是这样说的:“自尊心和自信心是孩子心灵最敏感的角落,是孩子前进的动力和向上的源泉.” 在苏霍姆林斯基的眼里，教育无小事，他不只一次地为教师的一句话、甚至一丝微笑，或一瞥发怒的眼神而与他们进行一个钟头、二个钟头、三个钟头的谈话。
读苏霍姆林斯基的书，我们随时感到他的道德、信念教育是与情感培养、美育乃至智育非常和谐地统一起来的,尤其是让孩子们与大自然进行亲密接触。苏霍姆林斯基认为要想取得好的教育效果应该深入大自然中去学习.他为了让他的学生更直观的学习，更真切的体会，便带领他们到树林里、田夜间、湖岸旁┄┄┄为了学会草地这个英语单词，他带领学生走出校园到草地里做游戏，为了教会学生画出一幅春的美景图，他带领学生踏遍了杨柳岸，徜徉于果林里。在自然的怀抱里，孩子们敞开心胸,接受自然母亲送给人们的礼物。霞光、烟雾、冰雪、月色都是他们观察的对象，也使他们插上了了想象的翅膀。苏霍姆林斯基带着他心爱的孩子们在这样一个令人神往的世界里感悟生命,追逐梦想,用心呵护着孩子们对自然对社会的敏感和向往.
在《我不是最弱小的》这篇课文中,我们也看到了这种关爱自然的情感,这种情感已经深植于每个学生的心中,.所以萨沙在最后把那蔷薇花当作了可以呵护的弱小者,同时我们也可以想象他们是把自然当作了可以亲近的朋友。
感谢苏霍姆林斯基，他是如此地懂得孩子的心理。感谢《我不是最弱小的》这篇课文,它让我们深切地领悟到了很多道理,体会到了爱的真谛。萨沙那句自信的话语,虽是童真,却直抵达人灵魂的至深,让人为之震颤. 如果说苏霍姆林斯基的这篇课文是一个通道的话，那它就是通往心灵花园的走廊，它帮我们打开了通往心灵的大门，带领我们走进了心灵的后花园，洞开了一个华彩的世界。就让我们以他的那一句名言来结束吧:“观察、思索、谈论、 感受劳动的快乐,并为创造的一切而自豪,为人民创造美和欢乐,并在这种创作活动中获得幸福,赞美大自然、音乐和艺术的美,并以这种美来丰富自己的精神世界,把他人的痛苦和欢乐放在心上,像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇——这就是我的教育工作的最高目标!”
