4、影响个人身心发展的主要因素
影响一个人的身心发展的主要因素有哪些？这个你可以回忆从小到大身心发展都受那些因素的影响？很容易发现，主要受遗传、环境、学校和个体主观能动性的四个因素。其实，你会进一步发现，这就从影响个人身心发展的动因里面引申出来的，
（1）遗传
遗传，就是在上辈哪里继承下来的生理特点，比如气质、智力、肤色等。
遗传会对人的身心发展产生影响。一个很简单的例子，大家都知道正常人的智商都是100-110之间，但是智力超常的人，也就是通常所说的天才的智商在130以上，这样的人在现实生活中很少，一般情况下只有千分之一。如果的你的出生时候的智商就是150，这就预示你比别人的学习能力更强，适应生活的能力更强，你和别人的人生发展路径就会有很多不同，也就是说你不用很努力，就可以达到常人无法达到的高度。
遗传虽然会对人的身心发展产生一定影响，但是不起决定作用，只是起到一个前提作用。比如，你天生就是爱因斯坦的智商，但是你在3岁的时候被狼叼走，13岁被救回，这样你连自己的生活都不能自理，还谈什么发展。
（2）环境
环境指的是环绕个体身心发展周围的一切因素。环境能对人的身心产生一定的影响。我们都知道“孟母三迁”的例子，强调环境对人的身心发展产生很重要的一种影响。
需要注意一点，教育对个体身心发展产生的影响不是无限度，而是有一定的限度的。比如说，对一个智力正常的人，对他进行培养，他可以变成一个工程师，但无论花费大精力和时间，都不能把它培养成“爱因斯坦、牛顿和霍金式的”人物。
还有一点的需要大家的注意的是，人们对环境的影响不是消极的被动接受，而是积极主动的适用。这个现象在日常生活中十分常见，专科生的学习环境肯定没有本科生的学习环境好，但是还是有很多专科生通过自身的努力，比很多名校学生更加优秀。
学校是一个特殊环境，是一个经过有目的、有计划的、有组织的设计的环境。所以说学校对人的深发展其主导作用。这里给大家举一个例子，大家就会理解学校环境影响比较大。我们都知道，中国的近代教育培养出的学生缺乏创新精神和实践能力。一个很大原因是我们的学生都生活的在应试教育教育环境的影响之下。众所周知，大家都知道中国人口约占世界的四分之一的人口，按照人口学正态分布原理，中国天才人口数量的约占世界天才的数量的四分之一。但是现实层面并没有表现有应有的创造力。这就说明，学校对人的发展的影响比较大。
（3）个体主观能动性
个体主观能动性是影响个人身心发展的决定性因素。个体主观能动性包含三个层次：生理层面、心理层面和实践层面。这里给大家举个例子：在开始学习活动之前，你首先需要吃的好，睡得好这是生理层面的；其次还需要你有学习动机，学习的心情，这是心理层面；最后，同时具备生理层面和心理层面，之后才会开始实践活动，这就第三层面。
决定一个人身心发展的决定因素是个体主观能动性。比如，中国的基础教育虽然沉浸应试教育的氛围当中，但是并不是说中国就没有创新型人才，反而诞生很多。像大作家莫言就是杰出的代表。
到最后给大家一个总结，我们需要认清影响个人身心发展的因素的作用。我们要承认遗传对人身心发展产生的制约作用，也不能过分夸大教育对人身心发展的作用。教育虽然对人的身心发展产生巨大作用，但是还是一定限度，我们不能把一个平常人培养成爱因斯坦式的任务。我们需要客观看待影响个人身心发展没一个因素。
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