设计者：博野197肖淑丹
教学内容：人教版数学六年级下册教科书17、18页。
教材分析：
圆柱的认识是一节概念课，属于“图形与几何”领域中“图形的知识”。教材首先呈现的是生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，接着从实物中抽象出来圆柱的立体图形，使学生对圆柱的认识经历由形象到表象再到抽象的过程。圆柱的认识直接关系到圆柱的表面积、侧面积、体积等相关知识的学习。
教法：
本节课的教学对象是六年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是保有对新鲜事物的好奇心。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在本节课学习中应用了洋葱数学微课，既让学生参与其中，又能让学生与实际生活相联系。
学法：
为了更好地体现学生的主体地位，采用先让学生独自观看洋葱数学小视频自学，然后独立思考。课中老师引导，小组讨论的方法，完成对圆柱认识的探索过程。
一、教学目标
[if !supportLists]（一） [endif]知识与技能
让学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
（二）过程与方法
1. 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2. 通过学生自主研究，是学生掌握立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观
进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备
洋葱小微课：（1）圆柱的认识（上） （2）圆柱的认识（下）
四、教学过程
（一）复习导入
课件出示长方体、正方体。这是我们已经研究过的立体图形，今天我们就来研究一种新的立体图形。
(二）新知探究
播放洋葱数学“圆柱的认识（上）”。
1. 学生认真观看微课视频。
2.观看微课视频，让学生说一说收获。
生1：我知道了圆柱有三条特征。
生2：圆柱的侧面叫做曲面。
生3：圆柱有两个底面。
生4：圆柱上下两个面相同。
师：综合两位同学的说法，圆柱上下两个底面都是相同的圆。（老师纠正补充）
生5：圆柱上下一样粗。
老师：同学们通过观看微课视频知道了圆柱有三个特征，我们一起来总结一下圆柱的特征（出示幻灯片）：
特征1：围成圆柱的侧面是曲面；
特征2：圆柱上下两个底面是相同的圆；
特征3：上下一样粗。
3.巩固练习
课本18页做一做第1题，练习三第1题。
播放洋葱数学“圆柱的认识（下）”。
1.学生认真观看微课视频。
1. 观看微课视频，让学生说一说收获。
生1：我知道了圆柱的形成。
生2：以长方形的一边为旋转轴其余三边绕该旋转轴转一周，可以形成圆柱。
生3：视频中小美老师展示的图形不是圆柱。
老师：很好，那你能说明一下原因吗？
生3：因为不能通过视频中的旋转得到。
老师：很好。所以我们可以知道符合圆柱三个特征的图形不一定是圆柱。
生4：长方形和圆柱体之间的关系。长方形的宽对应的是圆柱底面半径r。
生5：长方形的长决定了圆柱的高度。
生6：圆柱的高用字母h表示。
生7：高指的是上下两个底面之间相隔的距离。
生8：圆柱的高一共有无数条。
老师：同学通过观看视频，得到了很多关于圆柱的知识。我们一起总结一下（出示幻灯片）：
通过图形的旋转我们可以得到圆柱的第4个特征：
以长方形的一边为旋转轴其余三边绕该旋转轴转一周，可以形成圆柱。作为旋转轴的边对应的那就是圆柱的高（h），另一边对应的则是圆柱的底面半径（r）。
还有就是圆柱的高一共有无数条。
3.巩固练习
课本18页做一做第2题。
五、课堂小结
师：学习完这节课，你有什么收获？
生：我知道了圆柱的四个特征；圆柱有无数条高；怎么判断一个图形是否是圆柱。
六、课堂作业
练习册关于认识圆柱的相关题目。
七、教学反思
本节课通过播放洋葱教学小视频来进行教学，以一种新奇的教学方式来吸引学生的注意力，加深学生对圆柱认识，帮助学生知识的进一步理解。
