1.今天讲“其它动物的生命周期”，我说，胎生就是动物直接从妈妈肚子里生出来。有小朋友举手说：不是从妈妈肚子里出来的！是从屁股里出来的！学生哄堂大笑。我本来以为他在装怪，想批评他。但是转念一想，学生在电视上或在生活中，看到动物生产幼崽的确是靠近屁股的地方。哎。可是孩子们还不知道生殖器官的概念，该怎么描述呢？（我最后就讲了胎生动物的幼崽在肚子里发育成长，发育完全之后就会从生产通道生出来，没有讲生殖器官）
2.在讲“蚕茧”的时候，里面有个“抽蚕丝”的小实验。操作步骤是把蚕茧放在热水里泡，再找到“丝的一头”开始扯，然后卷在杯子上，最后看蚕丝的长度。我讲到要泡蚕茧的时候，好多孩子都发出了“啊”的一声。对伤害蚕蛹的行为，他们是抗拒的。我自己也“收养”了一只被遗忘在实验室的蚕宝宝，每天精心照顾，在期待中观察它每天的变化。最后，它终于结茧了。如果你让我把它拿去泡了抽丝，我也是不愿意的。对孩子们来说，这个陪伴了他们一个多月的蚕，不只是科学实验品，也是他们的宠物小伙伴儿。所以，后面我改了一下操作方法，让他们把蚕丝扯下来再泡。然后一根一根的把短的蚕丝绕在杯子上。即使这根丝被弄成了一截一截的，不过同学们也能了解一个蚕茧上的丝是很长很长的。
作为科学老师，我选择了保护孩子们对小动物的爱心，也不知这种做法是否恰当。
3.最后这个和教学无关，不过我想记下来。
今天中午吃饭，有女生对我了一句话，差点让我一口饭噎在嗓子里。
生：“老师，你脱发了。”
我：。。。（瞳孔放大，满心恐慌，条件反射地摸了摸我的发际线。完蛋了，学生都能肉眼看出我脱发了？！是有多严重？！）
生：“你刚才有根头发掉到这里了，有那么长！”
我：。。。（乖乖，那叫“掉发”，不叫“脱发”，蔡老师这次估计又被你吓到掉了几根头发。。。）
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