老师和学生最直接的话题无外乎“作业”。学生的作业总有这样那样的问题，除个体认知差异外，老师是剔除作业毛病的关键。统一的标准答案，对于理科可能更贴切一点。像语文这样的课程，作业有时候是没办法统一标准的，这真得感谢中国汉字文化的博大精深。
老师在用心放在作业评价中。作业的评价可以因人而异，同时要恰当地使用不同的激励方式。对于小学生我们更应该放大作业优点，给不同认知水平的学生不同的评价标准。这样的评价标准，我想尝试，它会不会带来意想不到的惊喜效果呢？
老师的用心放在平时的养成教育中。良好的习惯和个人修养比成绩好更让人满心欢喜。成绩不好只能说明学习能力弱，但良好的习惯和修养却能让孩子更好地立足于社会。
老师的用心在于发现学生给的小幸福。仔细想想，学生给老师的小幸福在教学生活中随处可见，特别是小学阶段。这个时候的孩子活泼好动，率真可爱。他会把帮老师干点小活当成快乐:帮老师收作业，帮老师抬水，帮老师捡东西。作为老师，如果能用心感受温馨的小事，就会获得许多小幸福。
老师的用心在于保护孩子的心灵健康成长。可能你因为学困生发过火，可能你因为学生口不择言过，可能你曾经无数次用语言伤害过学生，但是从今天开始学着做一个从细节上尊重学生，保护学生自尊心的老师:不当众批评，不公开成绩，不伤害学生，有耐心的鼓励和引导学生。
小学阶段，老师更应该关注孩子的心灵成长。老师心里装着学生的心，学生心里装着老师的心，教育会是什么样的境界呢？
读书笔记日签手账
