对一个普通教师来说，职称应该算是自己辛苦一辈子的全部了，不仅涉及到对工作的认同与否，更是直接跟收入挂钩。虽然很多一线教师吐槽职称是一个落后于时代的制度，是一片滋生腐败的土壤，是血，是泪，是不堪回首，是切肤之痛！但在目前职称改革进展缓慢的情况下，职称晋升差不多是老师唯一上升的空间，影响了老师太多太多，而且是环环相扣。
去年，我本有机会参加市级优秀青年教师的评选，但因为职称不合格，被一票否。后来看到参评上的那些同行的参评资料，我那个郁闷.....如果不是那个硬杠杠，我也可以顺利的评选上，至于为什么我的职称一直没有晋级，后面慢慢讲...
教师的工资，在2015年以后，职称高低对收入影响更大，同一个学校。最高和最低的，一年总收入差距估计有3—4万（有的估计还不止）。对于拿工资来生活的老师来说，这种差距，令人......而且现在很多学校里，年轻人工作量一般偏多，但年轻人普遍职称偏低，这就造成了一种现象，付出和收获完全不对等，严重影响了许多年轻人的工作积极性，而且因为职称评选非常困难，指标又少，每次到职评的时候，大家都搞得气氛真实不好。由于大多数情况下都是僧多粥少，慢慢的，很多人也看穿了，觉得与其这样，还不如轻松点，继而看到的现象就是，老气恒秋，缺乏创造力，无限循环的守旧教育模式，大家都懒得动了.....
一般来说，中学教师的职称一般分为中二、中一、中高，即对应的初级、中级和高级，如果按照专业技术岗位的级别来分的话，分为专技12— 5级，中二对应（12，11级）、中一对应（10，9, 8级）、中高对应（7，6，5级），按照一个教师的正常成长轨迹，2—3年可以晋升一小级。5—6年可以晋级一大级。但很多人一辈子从12级晋升到7级估计就到顶了。以前，从初级晋升到中级容易，中级晋升到高级难，现在则是从一开始就难，后边是难上加难。很多人都被卡在两个环节，即由11级晋升到10级（初级到中级），有8级晋升到7级（中级到高级），究其原因，我在前面也说过，僧多粥少！职称的设计对应的几十年前的学校人员编制情况制定的，现在依然沿袭，每一年有时甚至好多年就那么1个，两个指标，所以导致很多工作到了一定年限的老师只能论资排辈，等着高一级的老师退休了，才有机会。本人从2007年工作到现在，整整11年，依然中学二级，专业技术岗位从12级到11级，勉强还算是在进步，只是连个中级都没有混到，相较同年入职的其他学校的，或者外区的同行们5年前就考了中级了，特别优秀的都已经是中学高级了，我不知道怎么怎么解释.......
