面对问题学生，我们当老师的一定要做好爱和坚持。
班里一个老大难的学生经过几次谈话之后情况明显好转，由讨厌数学课到能够认真听课，由不写作业到基本上能完成作业，情况已经发生了很大的转变，但是不能坚持。反复是这类学生的常态。
今天中午放学，崔庭瑜的数学卷子有几个错题，我发给他，并说下午来的时候一定交给我。下午来的时候，我到班第一时间问他要，他磨磨蹭蹭的拿出来，居然一道题也没写。我当时就问他是什么原因让你没有做这个作业？他低下头一言不发。我也就这么盯着他静静的等了两三分钟，我觉得应该给他一个反思的机会。之后我才说：崔庭瑜呀，你在老师心目中，是一个有大才的人！老师一直不想放弃你，也请你不要放弃自己，这一次作业没完成，我相信背后一定有原因，能不能给老师说一下，是什么原因让你没做这次作业？鼓励他几次之后，他终于抬头冒了一句：今天中午吃桌去了。
哦，吃大餐去了。有鱼有肉，一堆好吃的，真不错。那能不能给老师说说，你今天中午都干了些什么？先从放学说吧，11:30放学，你回家干了什么？
他说：我先把语文作业做了。我马上表扬他说：哦，上午语文老师把你发到群里了，说你的语文作业没做，今天中午回去，你能第一时间把语文作业做一做，说明你是一个非常愿意努力的学生。你不想让老师再批评你。你能这么做老师非常高兴，然后呢？(高维老师焦点解决——二五一十加点油)。
他说：12点左右去吃桌去了。我问：你去人家就端上桌了吗？他说大概12:30以后，我说吃到什么时间，他说吃到1:30。这中间一直在吃吗？你还干了什么？他说我还玩了手机，我说哦，老师知道了，那么今天中午你看这个卷子，这几题可能就是五分钟左右的时间就能完成，假设下一次再发生这样的事儿，你觉得从这个时间里面你不干哪个事儿，能腾出点儿时间把这个作业完成？（引导他复盘，寻找方法)
他想了一会儿：老师，我不去吃桌。说到这儿，他的泪刷的掉下来了。我说你看不去吃，对你们这个年龄的人来说有点儿大啊，一桌子好吃的东西自己忍着不吃，自己一个人坐在家里去做作业，这确实是一个非常让人难受的事儿。老师也做不到，你做不到是很正常的！(一般化技术)吃，咱还要吃，咱们再想一想，从哪个地方挤出来五分钟把这个作业做了？
他想了想说：我少玩一会儿手机去做作业。我说这个可以，吃饭的间隙应该有等菜的时间，如果这个时候放下手机，自己拿出来五分钟把这道题做一做，你觉得会发生什么？(关系问句)
他小眼睛转了转，想了想说：周围的邻居们会夸我，我不会的题他们还会帮助我。我说然后呢？他们还会说些什么呢？他想不起来了，我顺着他的意思说，你看你要是在吃桌的间隙，用五分钟的时间把这个作业做完，周围的邻居是不是都对你刮目相看：哇，崔庭瑜以前整天让老师批评，不爱写作业，今年上五年级，既当上了班干部，写作业也不用家长催了，越来越懂事了。(间接赞美)
我这么一说，他高兴的笑了，眼神中明显充满了力量。我说对呀，如果咱们用这样的办法来处理今天中午的问题，今天来到教室，你可以大大方方的把卷子掏出来递给老师，咱们都会很高兴。你在同学们心中的印象也会更像个班干部的样子。
他点点头，我说那好咱们有错就改。咱们找到了解决问题的办法，你看以后再遇到这样事儿的时候，咱们可以把一些不重要的时间腾出来一点完成作业，是不是就会让自己好起来？(总结寻找到的方法)现在你把作业补一补，一会儿送我办公室，好吗？他高兴的点点头。
刚下课，他就第一时间跑到办公室，把作业交给了我，我一看写的也非常认真。我高兴的你说：崔庭瑜呀，老师一直看好你，觉得你是一个有大才的人。你看你就像个孙悟空。孙悟空武艺高强，但是以前呢他天不怕地不怕，他大闹天宫，玉皇大帝他也不放在眼里。是不是跟你有点儿像，你在班里闹起来的时候，能把班里搅得乌烟障气，把老师气的都不想理你。但是那个样子并不是你心里想要的样子，就像孙悟空，他也心怀梦想想到天上当一员天将，为民除害的。但刚开始他没有找到方法，他胡乱闹，结果被如来佛压在五行山下。后来他遇到唐僧了，唐僧给他一个紧箍咒，让他知道了该干啥不该干啥。他收敛自己了，做他自己该做的事儿了，他就帮着唐僧西天取经，一路斩妖除魔，到后来呢就修成正果，成为我们心目中的大英雄。所以孩子，你也要为自己戴个紧箍咒，也就是说得有个规矩意识，啥事儿该做，啥事儿不该做，你自己要清楚，然后跟着老师咱们一步一步的向前进，做咱们该做的事儿，做有利于班级的事儿，你看你现在又是班干部，帮老师管理好班级，把咱们这个西天取经的事儿帮老师做好。等将来了，你也一定会成为一个有用的大人物。咱们一起努力行不行？他高兴的点点头。(利用改译的方法引导他重新认识自己，树立自信，重建认知)
