以前，都是我一个人在黑板上讲，看学生坐得很正规，其实他们只是假装拿好笔，自己在讲台上看见每个学生都在奋笔疾书，当走到学生中间巡查时，每个学生的本子上还是空白。当然，今天走下去看到每个学生都在动，我亲自检测了几个学生，他们能熟练地解决，关于试卷的讲评，是一件头痛的事情，上午讲的下午还是会错，哪怕老师讲过百遍千遍，能做的还是会做，不能做的依然做错。这是很多老师遇到过的问题，可以说大家都伤透了心。大家都在寻找对策，但往往以失败而告终。在午间自习上，由于人数不齐，走读的没有来学校，我就大胆地让小组进行讨论，学生们积极参与，每一个小组组员轮流讲解试卷上的题目，当讲解完一个题目后，每一个组员就在自己的练习本上出一个类似的题目，交换做，然后交给出题的人检查或者批改。使我感到欣慰。我就尝试了一种新的方法:讲评试卷分三步，第一步:试卷发下去后让学生自己改正(大约5--10分钟)，并要求学生了解哪些题目是因为粗心而错的，哪些是原来不懂而现在已经懂了的:哪些题目确实是不理解的。第二步:前后四个同学相互讨论，互相帮助解决自己不懂的题目，并且还要求为第三步做准备，认真思考这道题我应该怎样来讲评，才能使不懂得学生理解。第三步:先由有疑问的学生提出问题，然后由其他同学帮他解决，要求讲解的学生上台来讲评，而且还要求边讲边板书。从尝试的过程来看，我认为效果还是很好的。因为学生都有爱表现自己和好表扬的心理，于是他们在第二个环节中，讨论的很热烈，真正做到我要讨论而不是老师要我讨论的境界。在第三个环节中，全班同学一个个都在认真听小老师的讲解，不懂得就直接向小老师提出问题，在这一问一答的过程中，好像就是在开一个小小的辩论会一样。这样全班都动起来了，效果也就保证了。，我明白了在这四个环节的实施中还要注要三个要点:一是评讲考卷时应以表扬激励为主，二是针对错误率高的题型，三是讲后应有练(针对错误率高的相似题目进行补偿练习)。