新版语文教材五年级下册的第一课《古诗三首》，把《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首诗放在一起，目的是想让孩子们开篇就感受到童年的乐趣。课后题还把孩子们能描绘出诗中的画面，作为教学的重点。编写者的初衷是好的，但也请考虑一下一线老师的感受，好吗？因为挖掘出孩子们对文本的情感体验真的很难！
先说第一篇，原诗如下：
“四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。”
画面很美，把农家孩子那种淳朴勤劳的样子刻画得跃然纸上。可现在就算农村的孩子，有几个学农活的？家长无不是盼望孩子好好读书，有出息的表现就是跳出农村，奔向城市。学务农，这孩子没救了！
更何况家长会如此辛劳地在土地中挖银子吗？农闲时做生意，农忙时雇佣专业人士来收割便好了。再有空闲时间，刷刷抖音不好吗？我想最后两句改为“童孙未解刷手机，也傍沙发学抖音。”则更贴切。
再说第二首诗：
“稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。”
先解释一下，此处的玻璃，非当今所谓之玻璃。明代李时珍《本草纲目》:"玻璃，本作颇黎。颇黎国名也。其莹如水，其坚如玉，故名水玉。与水精（晶）同名。"
这首诗描述的是一个小孩子冬天玩儿冰的画面，透过诗句咱们仿佛能看到孩子的表情会由得意高兴，变成伤心大哭的模样，童趣童真也是活灵活现。可由于全球气候变暖，冬天里尽情地玩雪弄冰，孩子们体验的机会越来越少。
最后一首：
“村晚
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。”
这首诗描画的是一种牧童游山逛水、信口吹笛的悠闲自得。那是因为没有辅导班，好吗？现在的 孩子忙得像个陀螺，出了这个班就进那个班。德智体美劳全面发展的青少年，哪敢信口吹，不想考级了！若把最后两句改为“学童归去横车座，短笛有腔考级忙。”就应景了。
教材第一篇就是古诗，老师和学生的心中都是崩溃的！诗中的乐趣不知道孩子们能感受到多少，只知道但凡古诗，必是考试重点。会背会默写那是肯定的，娃儿们心中那个凉凉呀！这不是一开学就让老师和学生的关系紧张吗！那文本背后的情感体验，怎么让老师愉快地挖掘？
