2019年4月9日，在学校的安排帮助下，本着向优秀教师学习的目的，我们一行三人来到王石小学，参加南联盟教学研讨活动。两节公开课，受益良多，聆听优秀教师讲课，虽然风格各不相同，但都能从中感受到的是从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，使我感受到自身的不足，也让我从中受益匪浅。

第一节是丁晶晶老师的《天鹅的故事》，令我们收获满满。丁老师的课语言简练、准确，课堂每个环节的衔接非常自然。整个课堂节奏明快，打破了语文课传统的问答式、讲解式，把传统教学的教与学关系转变到教师引导学生，再加以学习方法的指导，大大提高了教学质量。

课前欣赏天鹅图片

默读课文时，丁老师引导学生发现课文特殊的叙事方式：故事套故事。在“聚焦老天鹅破冰”的环节中，引导学生感受文本，想象老天鹅此刻是什么样子，以一问一答的形式来猜想老天鹅的内心想法，自然而然体会到这是一只勇敢顽强、乐于奉献、有责任感的老天鹅。

倾听学生内心想法

课堂上，丁老师还注重引导学生从文字中读出动人画面，从画面中体会到真挚情感。将课堂交给学生，学生质疑，学生答疑，并指导学生以各种不同的方式朗读，学生们的积极性非常高。

指导学生小组朗读

第二节课是龚丽雯老师的《月光启蒙》，课堂气氛十分欢快。课堂上的每一句话都很精炼，每一个问题都设置得恰到好处，做到了突出重点，突破难点。多样的课堂活动形式和教学方法使人眼前一亮。

引导学生体会母亲唱童谣的温柔

在学习童谣的部分，龚老师采用了打节拍的方式，让孩子们将朗朗上口的童谣真正读出节奏来。孩子们学得轻松，学得快乐，潜移默化中，也明白了民谣与童谣的区别。

指导学生打节拍唱民谣

  丁晶晶老师重点教给学生学习的方法,从开始的倾听、综合、组织语言、学贵有疑再到文字想象画面,体会情感,让学生有了具体的学习方法。抓住关键词语去引导学生去品读, 去分享,并在品读分享的基础上创设情境 ,引导学生去朗读 ,引起情感的共鸣,从而使学生更投入的读书。龚丽雯老师的课堂给人以别样的收获,让学生学得轻松。特别是在学习童谣与民谣时,并没有具体的去讲细童谣与民谣的意思，而是让孩子们直接跟着老师的节奏。这个节奏也是不一样的,刚开始从慢到快,最后让孩子们区分唱民谣和唱童谣的速度其实是不一样的,从而更好的引导孩子们巧妙的去理解课文内容。

    倾听是一种美德，表达是一种能力，发展思维是内核，培养情感是灵魂。作为老师，我们要学会关注学生，而不是关注自己，这才是每一位语文老师都要去学会的。