保持温热感，在喜欢的状态里生活。忙时有序，闲时有趣，如此这般，生命也能更加充实、润泽与丰盈。
漫长岁月，终其一生无非是把生活过好，把内心安顿好。忙的时候，根据自己的能力与节奏，把事情做好；闲的时候，用心去感受日子里小确幸，及时发现生活里的趣味与快乐。
周末的时间喜欢陪伴家人，对于聚少离多两地奔波的我来说，更珍惜在家的每一分每一秒的时间，和家人做一顿平常的饭菜，看着各色的食材变成餐桌上可口的饭菜，多少劳累也值得，多少辛苦辗转也值得。
有朋友说过我很多次：完全可以一个月回家一次，或者两周一回家也行。对于我来说，不是时间的概念，那是家，家里有爱人，有孩子，有老人，彼此分开一周已经算是很久了。对于喜欢恋家的我来说，每周是必须要回家的。
汪曾祺的《慢煮生活》中说：“我以为，最美的日子，当是晨起侍花，闲来煮茶，阳光下打盹，细雨中漫步，夜灯下读书，在这清浅的时光里，一手烟火，一手诗意，任窗外花开花落，云来云往，自是余味无穷，万般惬意。”
这样美妙的日子，或许是每个人都渴望的。惬意的周末，闲逛，品美食，买衣服，书店逗留半天，就这样时光匆匆，转瞬即逝。在忙碌的生活里，也要学会给自己适当的放松，去发现生活里的趣味，享受人生最本真的恬静与快乐。
当今天该如何定义教师的劳动性质？李希贵老师说，今天教师的劳动性质，更多的是一种情绪劳动。
每个人心里都同时住着“魔鬼”和“天使”，二者此消彼长。唤醒和放大学生人性中“天使”的一面、光亮的一面，进而让学生以阳光、积极的方式来成长，这就是教育的力量。
第三节读整本书教学的评价中指出，教师的工作重点指向学生的教育思想转向学生的实际能力。
一、对阅读结果的评价
考查阅读的速度。
班级讨论中看阅读深度。
查阅资料，了解阅读的真实情况。不同阶段的班级采用不同的评价方法，因地制宜，因人而异。不能一刀切，分阶层，分层次。
二、对阅读指导过程的评价
师生充分讨论，以班级讨论为主要交流方式。教师评价为指导，以促进师生语言与精神成长为归宿。儿童文学具有美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素等几个方面。
通过讨论，让学生感受到儿童文学的美。无论是细节还是情感，无论是形象还是语言，都是儿童文学美学特质的具体表现。发现了美，感受了美，就达到了儿童文学阅读应有的高度。
带三年级共读《夏洛的网》这本书，薄薄的一本书，却让每个孩子深受感动。小猪威尔伯是一只落脚猪，当它知道自己的命运是成为人们餐桌上美味的熏肉火腿时，十分慌恐，因为它不想被宰杀。
在小猪威尔伯感到绝望的时候，夏洛出现了，它凭借自己的智慧创造了一个又一个奇迹，帮威尔伯摆脱了险境，赢得了一个安享天年的未来，正当威尔伯欢喜之余，好朋友夏洛的生命却走到了尽头。
夏洛是一只十分可爱的蜘蛛，它为了朋友不惜牺牲生命的精神让我震撼，更让学生佩服不已。真正的朋友是亲密无间的，也是能够患难与共的。
体验阅读的乐趣，也不只是指快乐的体验，还有冒险的体验、紧张的体验......这些乐趣有时来自书的插图，有时来自文字欣赏，有时来自故事情节。教师要根据具体的文本，以尽可能丰富的形式让学生感受到阅读的乐趣。
