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书名
学校的挑战 创建学习共同体
作者
佐藤学
阅读日期
2020.10.26晚上10：00
阅读摘要：
评价一堂课是否精彩，是否优秀。不是指这个教师上课的优劣，而是指每一个儿童自由自在的，有个性的参与教学，形成了以倾听关系为基础的管弦乐般的交响。尤其是每一个教师都能真诚的面对教材与儿童。——佐藤学
因此。我们在进行教师研修的核心，不是关注教师如何上好课，而是聚焦于儿童如何学，如何创造性地学习。因此，我们在课后的教学研究中，要确立以下的原则。一、教学的设计是否是以学生为中心，教师在上课的过程中，是否能够做到及时回应儿童的需要。。二、儿童之间的倾听关系是否形成。三、合作学习是否形成。四、重视执教者的意图，并展开建设性的讨论。五、全体教师发表一句话作为观摩感言。
总结& 收获
评课的原则：聚焦教学理念：尊重儿童学习的权利，尊重教材的发展性，尊重课堂的活动性、合作性、反思性。聚焦教学设计：以学生为中心；聚焦课堂教学：是否实现学生创造性学习；聚焦同伴互助：教学反思与观摩所得。由此，设计观看的内容：
1.是否关注并及时回应儿童的需求，形成稳定安全和谐的学习氛围。
2.是否有积极的倾听关系，师生，生生可以安静倾听。
3.是否有积极探究的学习活动，学生进行了良好的合作性学习？
设计评课内容：1.评学生的学习活动过程与效果，在哪些地方是顺畅的，哪些地方学生遇到了障碍？应该如何去解决？
2.教者根据自己的教育理念、教育设计与教学完成实际谈反思，提出更优方案。
3.观者通过观与思谈收获。
书评：
学校和教师的责任并不在于“上好课”，学校和教师的责任，乃在于实现每一位学生的学习权，提供学生挑战，高水准学习的机会。
