组内的公开课轮到我了，之前听过的公开课、优质课基本上都是第二课时。讲第一课时的老师少之又少。所以，我想打破常规讲第一课时试试。
我选择的是第13课《罗丹的启示》，先出示图片，介绍罗丹。再由这篇文章的写作背景，导入课题。在教师板书课题的时候，指导“丹”、“启”的写法。（这两个字是本课要求学生掌握的会写字。）第二是环节是初读课文，学习会认字，整体感知课文内容。在学习会认字的时候，采用了带拼音齐读，去掉拼音分组读、开火车读、交流识字方法来识记会认字。学生的学习热情高涨。接下来，出示含有会认字的词语让学生齐读。再让学生自读课文，思考课文写了一件什么事？由于我出示的是挖空让学生填写，很快学生都找出了答案。我随机板书。追问：你觉得课文重点写了什么内容。这时，有一个男生站起来说“罗丹做雕像”，与此同时，教室的另一边传来“修改雕像”。我就问同学们：“你们觉得哪个更恰当？”大家都认为是修改恰当。第三个环节，我设计的是会写字的教学。我采用的方法是，让学生自己读、齐读、分类观察同一类字在田字格中的占格位置。在左右结构这一类中，告诉孩子们本课左右结构的字都是左窄右宽，讲解示范了“泼、侧”的写法。让学生在田字格中书写，并认真观察所有左右结构的字在田字格中的占格位置，认真书写。接着，让学生观察了上下结构的字在田字格中的占格位置。在交流中明确除“盖、显”两个字外，其余上下结构的字要写得上宽下窄。让学生观察练习在田字格中书写。最后，示范讲解了“阔”的写法，并让学生练习书写。写完后，让学生口头组词，出示书中的读读写写、词语积累让学生齐读积累。第四个环节是让学生谈收获。第五个环节是反馈检测。最后是作业布置。
一节课下来，我感觉这节课前松后紧。整节课太过平淡，没有什么亮点。看似没有多少内容，却一节课下来还是慌慌张张，没有时间让学生听课文录音，没有时间指名朗读课文内容。
对于第一课时的教学一直在思考中，到底该怎么设计会更好？
