早上，晨间活动时，我突然想观察一名儿童。
于是，拿起手机录了起来，刚好随机录到了嘟嘟在走梅花桩，于是对着嘟嘟录了几分钟活动现场。
嘟嘟在走梅花桩平衡木，他前面有2个孩子，于是他站在平衡木上等待，这时子民在后面摔了一下，把嘟嘟也推了一把，嘟嘟从平衡木上掉了下来，他继续踩上平衡木，两只脚交叉向前，不太稳，但是也走到了终点，他冲着我的手机笑，好像是表达胜利达到目标啦。
他离开梅花桩，没有目的走，看到前面有两张地垫，他就走过去整个身体躺在地垫上，非常放松又开心，地垫上还有两个孩子。他躺了30秒马上爬起来，又走到材料区，拿起尾巴麻利套进了自己的身体上。他套好了尾巴，走来走去，也没有小朋友跟他玩，他也不和其他孩子说话，聊天。于是我说我和你一起玩吧。嘟嘟就来追我，其他孩子看到我和嘟嘟一起玩，都来跟我们一起玩，嘟嘟开心极了。
老师的观察：
根据三到六儿童指南精神对照，嘟嘟具有一定的平衡能力，身体协调能力，以及灵敏性，他能在梅花桩上行走一段距离，并且掉下来后他没有放弃，继续前进。当他完成一个小目标时，他感到喜悦开心，也有自尊，自主，自信的表现，他胜利了，他开心。
但是嘟嘟的自身原因，他的语言表达有些迟缓，导致他没有很多交往一起玩的小伙伴，他无法完整，自如去用语言表达自己内心需求和愿望，所以游戏时相对来说，嘟嘟有点孤独，当老师捕捉到这个情景时，老师主动进入幼儿的游戏体验，吸引很多幼儿和嘟嘟一起追逐游戏，嘟嘟也能在游戏中去躲闪，有自我保护的能力，
