#育人幼教部教师百日行动派悦读打卡#day12

一些学者从生物学和神经生理学的角度，鉴定了语言行为是以大脑的成熟发育为基础，与阶段性心理发展过程相适应的结论。随着年龄的增长，幼儿的感知力、注意力、记忆力、情绪情感等心理特征都有所发展，与此相联系的语言行为也随之形成和发展。例如，幼儿要将听到的和谈到的词语与其发生的背景联系起来才能理解其含义，幼儿集中注意听的时间越长，他们能够理解语言的深度和广度也越大，从而能进行语言表达的行为也越流畅，情感丰富的幼儿，更能理解所听到的语言、文学作品的意义，更愿意主动学习和使用不同的语言。当孩子情绪高涨、与喜欢的人在一起的时候，听和说的愿望自然也更强烈。