“我问你答”学习模式的立足点是把学习的主角还给孩子，激发孩子主动思考的积极性。“每日一讲”则是学习主角的体验。会做题则不一定能讲出来，其中的原因才是真正“讲出来”的价值体现。

  丁博的“框框法”贯穿在他的教学设计中。孩子们的应用五花八门。细节的差别反应了认知的差别：只学了皮毛，本质没认识到。

  数学更多的时候不在于大道理，而在于细节。在讲题中，用“框框”还是用“圈圈”，曾经进行了全员参予的讨论；以某个孩子的题型为例，展开“挑刺”专讲，得到是一题多解的结果。

  我暗自服气小朋友的善解人意。解题的事学生做，“挑刺”的事我来干。

  几次的“挑刺”之后，美成小朋友在进步，锦达小朋友在进步。而我的重心是：当好丁博的翻译官，正解“框框法”。

  终于发现了“框框法”的精妙之处：一题多解的最好模型，思维训练的最好法宝。

  孩子们很乐意去尝试。妈妈则说，我做题上瘾了，连卫生也顾不上做了。

  孩子们很灵的。只要引上正确的道路，进步会飞快。

  昨天，群里很热闹。“框框法”的魅力正在被孩子们所熟知，思维的训练正在落于实处。