许久就认定上语文要有语文味儿，时间久了，更体会到语文味儿是一种复杂的味儿！多美味！今日觉得“疯”也是一种语文味儿！
今天上《满井游记》，疯了真的疯了！
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这是明代万历年间公安派代表人物袁宏道的名篇。整篇文章都不长，写景特点突出，思路简单明了，所以我计划当堂背诵。可是一节课时间又很紧，该怎样设计呢？对，除了品语言，我还要“疯”！就“疯”一把！
一上课，我用多媒体出示关于作者的简介和简单的背景介绍，让学生简单了解。袁宏道不是热衷于当官的人，他曾三个多月，“无一日不游，无一游不乐，无一刻不谈，无一谈不畅”，这样一个喜欢寄情山水的人，在北京那个任职期间当然有志于游玩北京的山水了，但恰恰是（我们齐读第一段），天气那样（寒冷），同学们的回答那么整齐！我顺势点开图片，一张是燕地寒冷的图片，一张是燕地初春沙尘暴的图片，配上文字，我故意夸张的读了一遍，我自己都感觉疯了，我读的那么冷！那么夸张！不行我得让他们和我一起疯，于是一个个看着图片读第一段看谁读的冷，还有的同学读出了局促一室之内欲出不能的郁闷！一时间我们表情夸张，时而鼓掌，时而叹气！
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到满井，看到“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”瞬间身心释放“若脱笼之鹄”，我表情夸张指着柳树，指着脱笼的鸿鹄，他们体会着讨论着，背诵着，他们也跟我疯了！每一个画面我都配以图片，为了让学生理解并背诵我和他们都一遍遍，表情夸张的读，看着图片背诵，离开图片理解，分析写作方法，赏析修辞，一节课下来，大部分同学都能够背诵下来。
下课铃响，同学们仍不愿意下课，极度紧张，极度兴奋，学生说还从没有那么痛快地上过课！
是啊，我也很久没有那么兴奋过了！若不是这次发疯，我恐怕还得沉浸在检查学生背诵的痛苦中，感谢自己吧！“疯”也是一种语文味儿！
