今天早读最后十分钟让学生站起来大声朗读，以前我的处理办法是到点了坐下下课，今天我想问问他们的感受，让他们下次还愿意这样做。问题设置：站起来读有什么感受，学生答good，bad，累（回来后想应该再问一句和昏昏欲睡着读书相比呢），继续问下周还愿意站起来吗？有人说愿意，有人说不愿意。
困惑和问题是，突然想到问问感受，不够周全，没有想好预设，想到了学生会答累，没想到怎么回应，场面尴尬。
感谢你们说了大实话→累
的确是好累…
但身体的辛苦是真的累吗？你们读书的目标是什么？
是为了让自己拿到结果？还是让自己舒服？
你做个复盘
发生了什么让你觉得你应该那样做？基于什么样的考虑你做了以上的发问？
学生的反应让你感触最深的是什么？
在这个过程中，你认为自己最大的亮点是什么？待改进的是什么？
基于自己的思考，下一节课最想做的是什么？
学生没有劲头读书，让他们站起来读的时候，有些同学抗拒，不情愿。这使我想到要让他们情愿的话我不能总是命令，就想交流一下。
这时候就想用orid，我应该在这个场景下运用它，感受理解还能决定下次愿意站起来读。
学生的反应最触动我的是站了十分钟喊累，我还乔生气，就没做出合适的回应。
最大的亮点是我在积极主动的运用orid，不在无动于衷。碰到想问问题的时候我就想能不能聚焦一下。
待改进的是不能随口就问，早做预设。要先跟后带。
下节课最想做的是在感受层次学生出现累啊困啊想哭啊这种的时候，先同理心一下，不要着急反驳。
