”超越现有的学校“主要是期望从学校连锁链、内容、培养模式等等方式去超越。现实中也有不少的案例，例如上海市实验学校，从小学到高中就是10年完成12年的教学任务。而相对较小的教育规模就是北大附中在实施的”书院制“，教学内容和社会的接轨就是现在强调的研学实践。在教育深化改革的各个方面都在积极尝试着新的逻辑及方式，但都未能形成合力，根本的原因还是培养制度和评估机制的问题。
在公立学校不容易突破的基础上，很多的民办教育力量应该积极发挥自己的优势（十二年乃至十五年一贯制）。落实和大学、研究所的深度合作，联合开设实验班，从研究所需求及社会需求出发去设计课程体系，尤其是评估体系，鼓励一批学有余力，或学有所长的学生有相对特殊的成才途径。要充分发挥老师治学的精神，鼓励老师也要多学习，多创新，只有有先进主动的老师才能培养出先进主动的学生，同时对于学校的考核要有明确长期性发展目标，不能只顾及眼前利益。只有目光放得长远，我们当下的教育工作才会相对从容。
