我参加教育工作 已有二十余年，但作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生.因为我明白一个道理:给学生一个机会,他会还你一个奇迹.去年 在我班有这样两位学生: 有一个叫张静怡的女生,在读一年级时,回家根本不预习课文,所以在新授课中学得很吃力,生字不认识,课文读不通,读课文时加字换字的问题更是严重,词语也默不出,老师经常与家长联系,效果不佳,有时好,有时又不好.(因为新教材课文多,每天一课时教一篇新课文,预习就显得非常重要,学生没进行预习,在课堂上就无法主动参与学习.)今年,我就改进了对她的教育方式,我少批评她,少找她家长,而是经常有意识地注意她,她一有进步,我就夸奖她:如读句子,她读得通顺,我就表扬她,说她回家认真读的,进步了.渐渐地,她举手的次数也多了,全班同学也学我一样赞扬她,拍手鼓励她.表扬的效果对她来说非常明显,张静怡同学学习积极性高了,回家认真预习了。当然除了赞美她,我还经常与她个别交流,问她对妈妈有没有说老师今天表扬你了 ，得到表扬开心吗？ 她会说开心的,我对妈妈说了.这时我会抓住契机及时鼓励她,你要继续努力。 还有一位叫谷瑞祥的学生,平时写字特慢.有一天,他妈妈给我打电话,说能否让谷瑞祥来做个小组长,他很愿意帮老师做事.我跟他妈妈说,他动作太慢,做组长还要收作业等,恐怕不大合适.后来我一想对他妈妈说,我让他负责教室的卫生,做一个卫生监督员.二年级的孩子就是天真,自从他做了卫生监督员后,不但教室的卫生打扫的干净、撤底,而且在家在校的写字速度也快了,上课比以前积极认真了,他妈妈还说，孩子听话多了。 总之，对待差生，教师一定要从心理上正视他们，尊重他们，釆取行之有效的方法充分调动他们的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育工作，从而使差生教学取得理想的效果。
差生的教育
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