最近一直在思考一个问题，究竟是什么原因导致了这样的结果？即使讲到了有近八分的试卷的原题，为什么在抽测时，居然倒数？当我听到成绩时都懵了，紧接着就是自问自的思考，有学生的原因，也有自身的原因。为了进一步摸清学生的原因，我利用晨读课、午休时间和学生谈心，我把语文常考的几大块罗列出来，比如字词、古诗文、文言文、综合性学习、名著、诗词鉴赏、以及短文阅读和作文，有的学生说短文阅读薄弱，有的说文言文薄弱还有的居然说作文没写完等等，针对于不同的情况，对每个学生提出来具体的建议。

再回过头来看看自身的原因，虽然认真的备课，查找资料，观看教学实录，总想把最好的给学生，于是上课一个劲的讲，想面面俱到结果学生面面不到，而且讲的速度还挺快，结果学生根本不知道讲什么，甚至一篇文章学完了，有的学生不知道文章写了什么，告诉学生要预习，结果上课也不管学生有没有预习，上来就讲，如此这般，质量如何提升？

于是在今天下午的语文课，我放慢脚步，慢慢的，慢慢的……，今天下午讲《最后一课》，都德所写，内容很多，我隐约感觉学生预习的很少，更别提读课文了，于是，我让他们在课堂上读书，放声读书，读了半节课再来讲，让学生自己介绍作者，我介绍背景，然后介绍文体知识，明确是小说，介绍小说的三要素，划分层次，理清思路，接着再让学生读，找出描写小弗朗士的句子或段落，再次读本文，并让学生收起学习资料，慢慢的，学生找了出来，让他们读出来，并让学生体会他是一个什么样的孩子？很奇怪，学生居然都能说出来，而且坐在教室最后的学生居然也举手回答，还回答对了，一改以往上课时的不吱声，我突然之间感受到，语文，真的是贵在读！读通，读懂，读透！同时放慢脚步和他们一起同行！

突然觉得，当你慢下来时或许收获更多！