第一次尝试青春期讲座，对象是全体初一学生，以“青春，有场不能醒的梦”为主题，是“不能早恋”的文艺版说法，讲座后学生掌声雷鸣，然而从级部主任的表情中感觉似乎并没有达到她想要的结果，后面专门去征求了其他老师的建议，有老师说讲座太温和了，就是一场放松，学生听完还笑嘻嘻的，不严肃，然后给我建议，这个主题主要要对女生说，往狠里说，有些女生就是比较早熟，她们会做出一些不要脸的事，一定要好好骂骂，有些男生不知道怎么回事，被一些女生勾引一下就误入歧途，关键是女生还挺丑。
或许讲座内容和语气还可以有所调整，但一定要走向学生对立面，以这种方式去提醒她们吗？
晚上7点去学校操场跑步，一群晚辅后的男孩在跑步，也有两个女生在散步，停下来和那两位女生聊天，说到了学习压力、学习方法、甚至更隐私的心理话题。突然一声就“惊雷响”，女生怯怯地说“老师救我，德育主任来了。”接下来就是德育主任的批斗时间，要马上回家，不能运动，不能嬉笑，为了运动会跑5圈也超时了，平时大课间怎么不见你们爱运动呢？……最后，甚至拿起了手机录起了视频，大有给我等着，秋后再算账之意。
这位老师担心学生回家太晚、不安全、影响学习的初心没有错，只是一定要用这样的方式吗？
有多少教育是当发现学生问题时，站在学生的对立面，以狂风暴雨式的教育试图洗刷掉学生的棱角和错误，留下一个懂事乖巧的孩子存在与自己的预想掌控之中。
想到此，心中无比悲哀，居高临下的行为管制或许在短时间内是十分见效的，可是最终留给学生的又是什么呢？都说学生抗挫折能力弱，所以需要以狂风暴雨式教育来锻造学生坚毅品格是吗？若是如此，学生是否也会变得心凉凉。
此刻，或许我不需要在外求这个问题的答案，我必须坚持告诉自己：教育是触手可及的阳光，不是狂风暴雨的洗涤，纵使这个想法和做法是与大多数人为敌，我也要坚持下去！这是我在教师岗位上想要保留住的心里的光，我相信，总有人会借着它走出黑暗。
