孩子梁智焜这个学期从北大培文转到中山区二小，从一个环境换到另一个环境，从老师，同学到学习都需要一个适应过渡期。这期间我也一直陪伴孩子经历，感受着……

星期二晚上，我和平常一样，陪伴孩子一起学习，做作业，他做他的，我学我的。

当他做到语文作业古诗“赠汪伦”时，需要先抄写两遍，再默写一遍。儿子想“偷工减料”，他对我说:“妈妈，如果一次就能默写完成，我可以不用抄写两遍了吗”?我温和的对他微笑着说:“如果你能一次性默写完成，可以不用抄写了”。

儿子为了少写两遍，又找了一个他觉得可行的方法，想了想又对我说:“妈妈，我可以先把感觉难写或者记不住的字写下来，再默写其他的吗？”我还是耐心的答应他“可以”。我一边抄写“诗经”，一边悄悄观察他想怎么去完成默写，看见他先在对应的格子里写了几个字以后，又接着顺利的把其他的诗句都写上去。他又要求拿到椅子上去默写，不让我看，（他以为我没有看见之前写了一遍的古诗），我再次答应了。

我看他自己在那里比比画画一小会，高兴的对我说:“妈妈:我默写完成了，可以玩了吗”?我没有揭穿他没有独自完成默写古诗的谎言，而是温和的对他说:“仔仔真棒，这么短时间就会默写了，真是学习的小天才。只是妈妈特别喜欢这首古诗，因为表达的是诗人李白与汪伦之间的深厚友情。妈妈也想有这样的朋友，可是我只能背诵，不能默写，你能教教我吗？”这时候儿子有些不安的对我说:“妈妈，刚才我已经默写了，现在教你默写，我怕有些字又忘记了!”我鼓励他说:“没关系，相信自己，既然刚才会默写，现在一定会记得的，因为只要我们用心去记过的东西，不会这么快就忘记了的。”我还是若无其事的写我的诗经，儿子沉默了……

看他半天都下不了笔，我拉过他的小手坐到我身边，温和的对他说:“妈妈想给你讲一个我小时候的故事，想听吗？”儿子激动的说:“好啊，我最喜欢听妈妈讲的故事了!”

我认真的给他讲:“妈妈读一年级的时候，有一次老师布置的语文家庭作业，要求回家默写古诗（静夜思）。由于外婆不识字，不能辅导妈妈做作业，也不知道我学了些什么。还有家里条件不好，每天放学回家第一件事，是先去放牛，割猪草回来以后，才能做作业。那天妈妈感觉有点累了，到晚上吃完晚饭做作业的时候也比较晚，就想早点睡觉，我的默写（静夜思）也没有完成。第二天上课时，老师就叫全班同学拿出默写本来默写，并且要求写完马上交上去给老师改。我看见其他同学都熟练的写着，听着他们的默写的唰唰声，我心里一阵阵的慌，忐忑不安，想溜出教室逃避默写，老师在那里看得紧紧的，根本出不去。如果交空本子上去，会被老师看见以后严厉批评说不用心学习，如果不交本子，老师发现人数不对，会一一点名，最后还是要被识破。我在抬头那一瞬间和老师的眼神刚好碰撞，被老师一眼就看穿我不会写时，脸一阵阵的发烫。”…………

就在我正准备给儿子讲下一句（看见本子上面每一次默写，老师用红笔打的100，和鲜艳的小红花，眼泪不自觉的哗哗往下流）时，儿子留着眼泪站起来对我说:“妈妈，现在的我就和您讲的故事一样，对不起，其实我并不会默写。在跟您说我默写完成了那一刻，心里慌慌的，就像被一块石头压在心上一样，一点都不轻松。妈妈，我可以重新抄写，直到熟练了再默写给您看吗？您能原谅我吗？”

我一边摸着他的头，一边拉着他的小手温和说:“当然可以啦，我们每个人都会犯一些小错，妈妈这么大年纪了，还是会经常犯错。只是我们要勇敢面对承担犯错的勇气，和真诚面对自己内心，去改正的积极态度和认知。妈妈相信你这一次也不是故意想撒谎，只想早点可以去玩玩具或者看其他绘本，对吗？”孩子感激的说:“谢谢妈妈的原谅，我就是这么想的，以后再也不撒谎，我要脚踏实地的学习!”我看着孩子一脸诚恳的样子，心里暖暖的。

他这一次认认真真的背诵，抄写，还主动的请我查看他的默写，我看他的默写很完整。没有一个错别字，没有少些漏写，一字不差的完成。我温和的问他“现在感觉这么样?心里踏实了吗？”儿子愉快的说:“妈妈:现在感觉太好了，诚实的学习，心里不用担心害怕，心里也没有石头压着，特别轻松的感觉。谢谢妈妈讲的故事，给我深刻的启发，原来用心学习是这么快乐有趣的事!”

我微笑着对他说:“我们每个人的路，或长或短，都是由一个个经历故事串联起来的精彩世界!”他笑了，我也笑了……